作者：宁波市北仑区教育局教科所 张越
摘要：2020年初的新型肺炎疫情让这个寒假显得十分特别，铺天盖地的疫情信息，紧张压抑的社会氛围容易引发家长们的焦虑情绪。一家人久居在家、朝夕相对，这对亲子关系是一个极大的挑战，也为亲职教育的发展提供了契机。本文以区域角度探讨疫情下亲职教育的内涵及路径。
关键词：疫情教育 亲职教育SEL理论
本文系2020年度浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题“基于‘社会情感学习’理论开展疫情下家长课堂的‘云’路径探索”（课题立项号：2020YQJY502）阶段性研究成果
课题负责人：宁波市北仑区教育局教科所张越
一、研究背景
网课期间，有很多亲子冲突的视频，虽然幽默夸张，但也生动形象地再现亲职教育的重要性。有些家长反映：我的孩子，不督促不吼就不学习，边上网课边吃零食、拿着手机在被窝里上课……还有些家长们感慨：因为疫情，我的孩子慢慢开始改变，开始成长，成为支撑家庭坚定的支柱。每天做饭，做家务，但同时一点也没落下自己的作业，自己当起了自己的“小家长”。史无前例的疫情是面照妖镜,折射出每个家庭的亲子关系。这之中，最需要反思和成长的是家长，做父母的也也应当“照照镜子”，检视一下自己的家庭教育方式。
二、概念界定
SEL理论：社会情感学习理论（Social Emotional Learning,SEL）于1994年在费兹研究院提出，主要包括五个能力领域：自我意识、自我管理、社会意识、负责任的决策和人际关系技巧。社会情感能力课程是一项基于社会情感和人际技能的学习，在亲职教育中发挥着重要作用。
亲职教育：对父母实施的教育，通过提升父母的教育观念，使父母获得抚养、教育子女的知识和技能。包括三方面的内容：其一，改变父母各种不正确的观念，包括对学校的评价、师生沟通以及对子女的期望等；其二，获得并掌握抚养和教育子女的知识与技能；其三，建立良好的亲子关系、更新对子女的教育方法以及教育理念等。
三、实施路径
1.亲职教育的实施框架
基于社会情感学习理论的家长课程的云路径包括：云端微课（6-10分钟）、直播讲座（30-90分钟），以及热线咨询（40-60分钟）三部分十二个方面。具体如下图：
2.亲职教育的“三辐六维”路径
（1）暖心·立德·育青——云端微课+线上家访“双推进”
为做好宅学期间的家庭教育指导，北仑区家长成长学院推出了“共克时疫”系列微课——“暖心·立德·育青”微课，包括“宅家学习”“亲情通达”“积极赋能”“见证成长”等13个板块41堂微课，为开学过渡期的父母提供沟通妙招。截至目前，北仑教育官方公众号及宁波智慧教育平台累计播放量达40000多次，已被宁波大市兄弟区县列入家长指定推荐微课，并多次被省内其他县市区借鉴转载。此外，在全区范围开展“特殊心理家访”，2000余名党员教师，以视频或语音的形式与学生及家长通话，详细了解学生假期生活情况，并给予必要的亲子指导，累计家访超82000户。
（2）解构·聚焦·突破——心理热线+系列指南“齐护航”
疫情伊始，北仑区教育局编写了宁波市首份《中小学心理防护指南》，发布当日阅读量就突破了1万，被现代金报、甬上等媒体全网转载。复学阶段，教育局进一步强化心理防护意识，发布《北仑区中小学复学心理调适指南》，分为学生篇，家长篇和教师篇，成为北仑各校复学必修指南，累计阅读量达2万余次。随着期末考试和中高考的临近，区教育局再次组织心理专业力量梳理了高中、初中、小学三个不同学段的应考困惑，推出《北仑区应考心理调适指南》系列。
全区17 名心理教师组成“心理援助团”，在大市内率先开通中小学防疫心理支持热线，周末无休为师生、家长提供心理援助服务，累计接待时长超 200 小时，并撰写出热线应用文章《解构四象密码，聚焦正向未来——浅谈焦点解决四象限模型在心理防疫热线中的运用》。
（3）守护”疫“家人——直播讲座跨越山海“心相连”
针对重点家长群体的心理，我们主要运用了社会情感学习“自我调适”这一项目的理论设计了面向北仑和对口援助新疆家长的线上直播专题课。
结合企业复工情况，开展“心理直播课进企业”活动，通过《拥抱焦虑》等系列课程，消除实习生及家长在过渡期出现的负面情绪，助力企业复工复产，超800名复工企业员工收看直播课程。
北仑的“亲职教育力量”通过互联网+技术跨越山海，为疫情当下的延边、新疆师生和家长们筑起一道暖心的心理防护壁垒。“心晴浙疆”心理健康讲座通过钉钉直播平台进行，并在21个钉钉群发起联播。参加的教师和家长人数突破了2000人，讲座视频还将作为公共资源共享于库车各校家长群。此外，区教育局还指导援疆、支边教师推出了“心晴浙疆”亲子课程，让北仑心育与对口支援地区实现了心理微课及教案的资源共享。
三、研究讨论
1.家长的自身情绪管理能力是孩子的情感能力发展的基础。
发展心理学中有一个很重要的概念——“观察学习”。这个概念类似于“榜样的力量”。家长们每天的样子，包括说话的方式、表达情绪的方式、处理人际关系的方式等，在大多数情况下会成为孩子最常见的“姿势”。疫情是一个非常好的契机，家长们向孩子示范自己是如何管理情绪的，同时，这也是一个教会孩子如何有效应对危机事件的好时机。试想，如果父母每天在家“葛优瘫”刷新闻，或者边吃饭边看剧，熬通宵打游戏，却让孩子乖乖坐好上网课，是不现实的。孩子正在观察学习，这些不健康的行为会成为他们健康观的一部分。
2.亲职教育研究是引领教育变革的重点。
英国著名心理学家西尔维亚说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。”疫情期，对家庭教育来说，既是一个考验，也是一个契机。它会放大父母的焦虑，加剧原有的亲子矛盾和冲突，也会让彼此的心贴得更近。在疫情当下，各学校及教育部门加强对亲职教育的研究，是提升教育质量，引领教育变革的重点。
3.“三辐六维”路径研究成为亲职教育的有效探索。
孩子的的成长与改变，往往发生在与父母交心的那一瞬间。亲职教育的“三辐六维”路径，通过“暖心·立德·育青——云端微课+线上家访双推进”，依托“解构·聚焦·突破——心理热线+系列指南齐护航”，促进“守护疫家人——直播讲座跨越山海心相连”，引导父母重新审视亲职角色——做孩子的快乐“同伴”。或利用难得的宅居时间，与孩子探讨对此次疫情和未来生活的看法，或共同努力调适亲子关系，让疫情下的危机变成转机。
参考文献：
[1]储海燕.21世纪我国家长教育研究述评与展望[J].教育观察,2020(05).
[2]岳玉阁,邓惠明.提升亲职教育质量的实践模式探索[J].继续教育研究,2019(09)