探究阅读，感受名著的魅力

文：大脚板老师

图：龙老师  大脚板老师

叶圣陶老先生曾经明确提出“把整本书作为主体，把单篇短章作辅佐”的主张。《义务教育语文课程标准》也对各学段的课外阅读进行了量化要求，并且旗帜鲜明地提出了“读整本书”的实施建议——“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

为了培养学生的阅读兴趣，初2021届语文组老师群策群力，以《朝花夕拾》为载体，在“整本书阅读”教学上进行了许多新的尝试。其中，“探究式阅读”就是一个新颖的活动形式。

2018年11月19日下午，初2021届全体同学在多功能厅举行了“《朝花夕拾》探究式阅读-成果汇报活动”，刘亦军副校长应邀前来观看。

“鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家……”这些信息对学生来说，已经是耳熟能详了。提到鲁迅，几乎每个学生都要记背这些文学常识，记得多了，鲁迅就成了一个文化符号，而不是活生生的人。其实，鲁迅先生也是一个有血有肉的人，了解了他的过去，才能更真切地体会到先生的思想。

同学们跟着四班的同学一起，《拾遗昨天的鲁迅》。

听三班的同学品味了鲁迅的童年。我们才感受到，人生没有白走的路，每一步都算数。正是鲁迅儿时经历的那些苦痛，烙进了先生的灵魂，才成就了先生的思想。

一班的同学将我们的童年与鲁迅童年作了个对比，号召大家每个人都要向鲁迅学习；二班的同学给我们一一品析了鲁迅笔下的那些经典的人物形象。

五班同学的一句“藤野先生今犹在”，将会场气氛推向了一个小高潮，凌钰棠同学激情澎湃的讲演感染了现场的每一个人。

六班的同学另辟蹊径，从《父亲的病》和《藤野先生》入手，剖析了古今医患关系的变化。现场解说、视频采访双管齐下，灵活多变的报告形式更是赢得了同学们的阵阵掌声。

会后，刘校长对本次报告会给予了认可。她说：这种报告形式对初一的孩子来说，就是一次由被动学变成主动学的学习方式的转变，这种活动能让学生走进名著、了解名著，并且通过自主阅读自主思考，形成自己的见解。

是的，读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收“一石多鸟”之效。由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说过：“书籍是全人类的营养品。”在我们的生活中，书好比是一把钥匙，帮我们打开知识的大门；书好比是一艘船，载着我们在知识的海洋中游览；书好比是路标，指引我们前进的方向；书好比是一座灯塔，在我们迷茫时让我们找到前行的方向。文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，读文学名著，可以开阔我们的视野，了解到在家庭和学校中学习不到的知识，

衷心希望初2021届的同学们，能够以本次活动为契机，开始阅读、勤于阅读、爱上阅读！