21春教学回顾-第八周

本地历史地理板块——第一周

这一周我们开始了本地历史地理的学习。我们延续着上个学期所讲的故事，从回顾开始，孩子们甚至带我们回顾到了老远老远之初，那个混沌的时代。

直到颛顼断了天梯，人神分离，至此之后，世间皆是人世事。尧是帝喾的儿子，他继位成为了帝王，他是一个仁慈的君王，心怀百姓，在他的任期内上发生了两大事件，一次是旱灾，由他请来后羿射掉了太阳，而另一次是水灾（这仿佛是整个世界的记忆，在各个国家的传说中都有，有历史考证应该是小冰期融化，海平面上升导致是历史真实发生。），这一次他面临更大的挑战。如何选择合适的人？如何和他人合作？有些思考隐含其中。

我们开始进入到历史的部分，承接着过去的英雄神话，我们进入到三圣王时代——尧舜禹。我们用了三天的时间，分别讲述了尧舜禹三位帝王的故事，故事结束，讨论，诵读史书记载。第4天我们分小组进行戏剧的彩排演出。

这一次的戏剧演出，我们将任务清晰化，孩子们的戏剧也越来越有章法。舞台感更强了，会更充分的利用道具，他们也有很多奇思妙想，有一组在关于尧的故事时特别的头疼，于是给了他们一个建议，建议他们可以将其扩展，分成A，B场，A场讲尧与四方诸侯们的会议讨论，而B场呢可以演示子丹、共工、鲧，他们何以不能成为君王。

过程当中还发生了很多事情，在舜这一场中，桐、萱不想演娥皇女英，女孩觉得结婚嫁人好像是件恶心的事情，于是他们发生了一些小小的疙瘩，可是他们组内迅速地在一起讨论，大家做了一些妥协，将前面的剧情弱化，强化后面的剧情。演出结束后，桐在分享的时候，表达了在这个过程当中她的感受变化。她说我觉得那件事情很恶心，可是别人照顾了我，我们把前面的剧情删减了，而在整个演出的中，她觉得还是挺有意思，最后演出完了很开心。这是一个很好的冲突解决的一个过程。昱希说，她听到了别的小组的每个人，他们特别在乎别人的感受，他们可以做一些妥协。这个过程，除了2小组有积累到合作经验，对别的小组也有智慧的贡献。

而第3小组，他们一开始就波折重重，他们的发言人小鱼想要选别的，可是经过我的慎重考虑，给他们定下了大禹。于是小鱼在那儿很生气，在前面有着情绪不愿意投入。魏来呢很着急小组的任务，不得不在我的推动下成为小组的负责人，推动了整个演出往下开展进行。当他们开始进展的时候，小鱼平复了他的情绪，看着大家热火朝天的样子也加入进来，而小鱼的加入又产生了新的变化，他很强的推动力，带着其他的组员一起按他的意思在排演而忽视了在前期一直忙碌着的魏来。魏来的声音在小组当中听不见了，似乎也没有人感受到他了，所以到后来魏来又发生了情绪大爆发。

尽管在展示的时候，这个小组的演出也相当的顺畅还特别有创意——虚时，扮演着水，大禹带着他的部族治水， “水”从涨到消退，场面非常的生动。

戏剧结束之后，我调整课程，进行了合作的讨论。孩子们来到学校不仅仅是有朋友的关系，他们还有同学伙伴的关系，这是不可以选择的，我们需要去适应和不同的人共同去完成一项任务，达成合作。这是要一遍又一遍，在经验当中去累积，去锻炼的。最后第3小组一起讨论，下一次他们尝试着不再设立一个主导者（leader），让每个人的声音都能听见。试试看下一次又会发生什么呢？

这周我们还一起去做了冲积平原的活动。与在课堂教学相比，一旦让孩子们动起来，他们的积极性和投入程度就无比高涨，在活动当中他们可以发现出很多很多的细微之处，只要有恰当的引导，孩子们的能力是不容小觑的。

并且在之后课堂的回顾当中，还衍生出了几个比较有意思的想象，春熙说那个湍急的水，它就像小偷一样，从山壁上拐带走了很多的石头和砂石，然后他的包裹就越变越大。他的这个想象瞬间激发了很多同学，我们会畅想到哇，这是一个多么贪婪的人，可是随着他带的东西越来越多，来到了平地上，它的包破了，不断地撒，不断地漏，将大地之上铺满了所有的泥土，成为了冲积平原。在这个想象的影响下，小懿也有一个想象，他觉得那个山顶更像是一个人的头，当水流下的时候才将所有的知识带着能量（带着那些泥沙）冲到身体的四肢，冲到末梢，冲到我们的手和脚，来到大地之上，这也是一个很妙的图景。

甚至当我再来回顾的时候，我都觉得这个图景好像背后有挺深挺深宇宙级的含义。

而这一周其他的事物也很多，我们的运动会即将开始，孩子们尝试了跑过一次两次3千米以后全班16位同学都要报名3千米，男孩更是积极。有三位同学既报了3000，也报了800。

女孩是集体报了3000，可是800却没有一个人报，周四的大课间我们留了下来，我们讨论我们该怎么办，因为这是代表着一个班级，我们可以输，但是我们绝对不认输。无论如何只要去跑了800的同学，在我们的心目当中都是前3。有三位女女英雄挺身而出，婉莹荷晴和昱希。

又是极为饱满的一周，下一周我们将开始进入熟地进入到成都，更艰巨的任务还在等着我们呢。