一次垮掉的辩论赛

上周和班上物理老师监考的时候，突然聊到这样一个话题，是聪明重要，还是努力重要？

物理老师说，我们班学生都挺聪明的，但是努力程度远远不够。

我听了就在想，怎么样能够让他们主动认识到努力比聪明呢？

如果是我自己找资料，“一言堂”地灌给他们，好像和上课没啥区别，他们还是被动接受的状态。

能不能让学生大范围参加？主动想明白这个问题呢？我想到了辩论赛。

所以上周放学的时候，我分好组，布置下了这个任务，让学生自己去找资料，找答案。

今天返校学生早早来到班里，在我要求下，队长开始排兵布阵，商量战术。

半个小时的准备时间马上到了，我在黑板上写明了比赛流程，想要学生按照这个流程进行。

谁想到，正方刚把观点摆出来，反方便开始反驳，气氛马上就活跃起来了。

让我更没想到的是，他们私下确实做了很多准备，很多人都查了资料，并且引经据典，摆出的事实很有说服力。

一方都在反复说明聪明的重要性，只有聪明才能成功，另一方反复强调努力的重要性，甚至话题一度跑偏，讲到了方式方法的问题上。

而我完全插不上话，只能任由他们随意发挥，我则站在一旁充当工具人拍照录像。

看着时间差不多了，感觉再给他们一节课时间，仍然不会有结果，我只能强制性打断，想要借着资料说出自己的想法。

《我不是笨小孩》是假期我偶然看到的一个纪录片，里面讲述了有多动症，阅读障碍的学生再努力也跟不上同龄孩子的学习进度。

另外我向学生讲述了一个教育学上的成败归因理论，想要告诉他们，在六个因素里，环境，运气等不是自己能够控制的，只有努力程度是自己能够把握的。

最终得出的结论：聪明，是先天的，就目前班上所有人的情况来看，没有人是笨小孩，但努力是需要后天完成，谁也帮不了你。

我自以为学生听了会很受触动，没想到一个个还沉浸在刚才的热闹中，还没缓过劲来，估计有的人都没理解我在说什么。

好吧，我承认组织得有点失败，学生意外给力，积极参与，但是我没有事先制定好规则，没有想好奖惩制度，更没有让学生自己去总结。

但是，这次活动的意外收获是，我看到了很多学生的另外一面，班上有个腼腆的女孩子今天几次积极发言，说话一针见血。

我们的语文课代表，原来她小脑袋里装了那么多东西，很多事例张口就来，非常有水平。

还有体委，直接一句话就能把对方怼回去，从身边人入手，举例说明自己的观点，让我真的意外。

原来每个学生都是宝藏，未来还需要多多给他们展示的舞台。

有了机会，他们才能得到锻炼，才能看到不同的可能性，才能自己去思考，去创造无限可能。

我突然也想到了这样一个问题，教育，不只是传授，更重要的是，让学生自己思考和发现，这比被动给予更有用。