2021-03-16

                      为爱相伴 为爱坚持

        2018年9月，我有幸与“互加美丽乡村网络公益课堂”相识于网络。我和孩子们坚持每天用诗歌把黎明吻醒，每天30分钟的晨读，是我和孩子们最深切的期待！通过大屏幕让古诗词把远古的气息、古老的芬芳带给我们。日复一日，在晨读导师声情并茂的领读和精彩讲解中，一首首优美的诗词,一幅幅栩栩如生的图话，化为自我成长的养分，在孩子们的心头安家落户，不仅开阔了视野，还丰富了知识、提高了能力。

一、孩子们变得开朗、自信、善读、善背

        彩虹花晨读好像一叶扁舟，带领乡村的孩子们在浩瀚的大海上遨游，每天早上7点半彩虹花晨读课上，孩子们聚精会神的倾听导师声情并茂的领读和精彩的讲解，然后认真跟读、齐读、男生女生对读、比赛读、表演读，在晨读中享受读书的快乐。

        晨读后，我再利用课前10分钟时间，让孩子再反复朗读，（能背诵的背诵）读出其中的韵味，领悟深层含义，然后对这首诗进行延伸点拨、启发、引导，说出诗的大意，写作意图。比如:“当你不快乐时，你会怎么做？”“你眼中的夏天是什么样子的？”“你喜欢鸟，你会怎么做呢？”……经过一段时间的晨读，孩子们的口齿也比以前伶俐了，吐字更加清晰了，朗读更加流畅了，学会了抑扬顿挫，学会了轻重缓急，学会了声情并茂，朗读能力有了质的飞跃。在2019年彩虹花晨读组织的六一朗诵比赛中，我校获得了集体二等奖，个人一等奖。

二、提高了孩子的写作、绘画能力

      每次晨读的最后一个环节是“说给你听”，激发了孩子创作的灵感，孩子们积极地仿写小诗，改编诗歌，如：任溶溶老先生写的《书怎么读》，孩子们改编成《字怎么写》；日本金子美铃写的诗歌《我和小鸟和铃铛》，孩子们改编成《我和小鸟和小花》，我校二年级的小朋友王子恒是一个留守儿童，和爷爷奶奶在一块生活，在他写的诗歌《如果我是一片雪花》中，有一句话让我记忆犹新，他写到：如果我是一片雪花，我更愿飘落在爷爷的脸上，为他抚平皱纹，让他露出快乐的笑脸，字里行间透漏着孩子对爷爷的爱。还有二年级的裴佳怡改编的诗歌《草丛里有一只小猫》，“美丽的草丛里有一只小猫，使劲的张着嘴巴，无力的叫着，小猫，小猫，你是迷路了？还是淘气了？我把小猫抱起来，小猫小猫，让我送你回家吧!”多么富有爱心的孩子。像这样的诗歌有很多很多，有时真的让我无法相信这是孩子们写的。

        诗情画意，“诗配画”是晨读的一个重要环节，我给每个孩子买了绘画本，课余时间指导孩子们进行诗配画。让孩子把晨读诗词用绘画的方式表达出来，诗配画拓展了孩子们想象力，提高了绘画能力，激发了学习热情。

三、使孩子养成爱思考、勤动脑的好习惯

      高效晨读把孩子带入诗歌，经典诗歌滋润孩子健康快乐成长，在晨读的快乐中积累丰富优美的诗词。每次晨读后，我都会提问孩子们从诗词中学到了什么。比如，朗读了诗歌《会飞的叶子》之后，裴小怡说;“谁都怕冬天，说冬天冷，咱班的孩子却说不，在操场上堆出一个个可爱的雪孩子。”裴育说:“谁都怕冬天，说冬天难看，没有一点绿意，咱班孩子用活跃，给冬天的校园添上一只只会飞的蝴蝶。”

      通过晨读，使孩子养成爱思考、勤动脑的好习惯，不同程度提高了孩子的阅读能力、思维能力、想象能力、写作能力。更重要的是，每次都能从诗词中悟出作者写作的目的，难得呀！

四、诗词的积累，有助于孩子对鉴赏能力的提高

      彩虹花晨读，孩子在浩瀚的知识海洋中，积累了丰富的诗词歌赋，增强了对诗词的鉴赏能力，提高了自身的语言表达能力，以及语言的组织能力。这种习惯的养成，让孩子在读的过程中慢慢的喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，达到事半功倍的效果。

      为爱相伴，为爱坚持，感恩彩虹花晨读！感恩彩虹花所有老师的辛勤付出！为乡村的孩子提供了一个进步，展示的平台！