部编版《彩虹》第一课时(一稿)

一.教学目标

认识“虹，座，浇，提，洒，提，兴”7个生字，会写’那，到”两个生字。

通过正确，流利地朗读课文，学生读懂，读好第二自然段，会读分句之间的停顿，读出问句的语气。

感受纯真的想像世界，体会关心家人的美好情感。

二.课时安排：第一课时

三.教学重难点

重点：识认“虹，座，浇，提，洒，提，兴”7个生字

难点：“着，到”的书写

四.教学过程

图画导入，引入课文。

出示彩虹的图片

图片发自App

1.彩虹图片

师：同学们，这是什么？

生：彩虹

师：彩虹有什么颜色？

生：赤橙黄绿青蓝紫（赤橙黄绿蓝靛紫）

2．出示课文的第一自然段

“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

师:谁愿意来读这一句话?

识字生字“座” ，区分“座”与“坐”

师:古人双膝跪地而坐，臀部靠在脚后跟上，是为“坐”。（出示坐）

坐下的地方，有靠椅，上面有遮阳的地方，是人坐下的地方，是为“座”。我们可以组词“座位”。（出示座）

师：现在老师来考考大家，谁把生字宝宝安全送回家?

我会填:上课了，同学们(  )在（  ）位上等待老师上课。

口头表扬：同学表现得真不错,我们继续努力。

师：谁能用“一座(  )组词”

词语扩展:一座(  )  预设：一座桥，一座房子，一座山

师：我们在语文园地二学习了量词，今天又积累了一个量词“座”，同学们，你们记住这个词了吗？

生：记住了。

师：同学们的记性可真好呀！

师：我读一遍，你们都两遍。

师领读“一座桥，一座房子，一座山”

揭示课题，认识生字。

1.板书课题

师：你们想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！

生齐读：彩虹

指导生字“虹”

读准字音，后鼻音。

记住字形，加一加，换一换。

为什么“虹”是虫字旁？

师：同学们，在之前的学习中，我们知道，带虫字旁的生字，一般都和昆虫有关，比如蜘蛛，蝴蝶，蜈蚣，蚂蚁。

      师：彩虹跟昆虫有关吗？

      生：没有关系。

      师:那老师就有个疑问了。既然彩虹跟昆虫没有关系，为什么彩虹的“虹”是虫子旁 ？

      生陷入困惑

      师娓娓道来： “彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时，古人用了虫字旁。

师：同学们，你们现在记住“虹”为什么是虫子旁了吗。

生：记住了。

初读课文，感知整体。

      师：同学们，现在就让我们一起走进彩虹的世界吧。

请同学们认真读课文，把字音读正确，不会读的请拼音帮忙，注意读通课文的长难句子，记得给课文标好自然段。

生读课文。

精读课文，把握重点

师：读好课文的同学请把笔放下，坐端正。

师用目光巡视四周。

师：请大声地告诉老师，课文一共有几个自然段

生：四自然段

师：看来刚才同学们读得非常得认真。

师：我们来一起看第一自然段。

“雨停了，天空出现了一座美丽的桥。”

师：这座桥指得是什么？哪个同学想回答一下？

生踊跃回答：是彩虹

师：这里把彩虹比作桥，使用了比喻的修辞手法。不用具体说，也能把比事物说得很清楚，这就是比喻的好处。

师：来，现在我们一起读一遍第一自然段，“雨停了”

生读

师: “了”是轻声，我们要读的轻一些。再来一遍吧

生再读。

出示插图，文中的小女孩“我”

“我”看到这座美丽的桥，小脑袋里都有哪些奇思妙想呢？

请同学读一读课文的第二自然段。

生读

师:课文中的“我”冒出的第一想法是什么？谁来回答一下。

生:她要拿爸爸浇花用的水壶洒水。

师:老师把这一自然段的生字宝宝找出来了，你们还会读吗？

“浇，提，洒，挑，兴”

师:谁能把这些生字读准确？

“浇花，洒水”跟水有关，因此“浇”和“洒”的偏旁跟水有关

“提”用手提，“挑”:挑水时要用手扶，因此“提”和“挑”都是提手旁，同学们你们明白了吗了吗？

生:明白了。

师:同学们，你们真棒呀。

观察书写，指导书写。

师:我们来看看这节课要写的生字吧

出示“那，到”都是左右结构的生字

引导学生观察生字结构，偏旁在右，左宽右窄。

教师范写，组词。

小结:“我”是一个会想象的小姑娘，“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，不就是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。