改变课堂从脑开始——读《脑科学与课堂》有感

脑科学是什么？以脑为导向的教学模式又是什么样子的？带着这两个疑问，我翻开了《脑科学与课堂》这本书。翻开书后，我就被书中蓝色的字体和淡蓝色的底色吸引住了。这是看其他书所没有的设计，给人一种眼前一亮的感觉，同时也感觉到一种莫名的亲切。

本书的作者是美国玛丽亚 哈迪曼是霍布金斯大学博士，她的著作集中在神经与认知科学级教育学三者的交叉研究上。而本书就是认知科学与教育学的融合探究，形成了一套完整的以脑为导向的教学模式。本书采用理论与实例相结合的方式，从脑科学开始，将读者一步一步引入到教学模式的探究中。书的版面设计也非常用心，在每一个篇章中，都有对重点内容的总结提示。读起来会给我留下更加深刻的印象。我想，这一定是作者利用脑科学给阅读者带来的一种全新的体验吧。

何为脑科学？

这里的脑科学指的是神经与认知科学知识，本书是通过分析人们普遍认为的错误观点开始的。例如“听莫扎特的音乐会让你的婴儿更聪明”，在读这本书之前，作为两个孩子的母亲，我对这一条是非常认同的。因为在怀孕期间，听莫扎特的音乐，会让我感觉心理很放松，情绪很愉悦，所以，我也是经常听，莫扎特的钢琴曲的。书中的观点让我感到震惊，原来我认同的胎教方式仅仅是一种噱头，但不管怎样，愉悦的情绪对孕妇和胎儿的发育总归是好的。

在脑的结构与功能方面，我也有了重新的认识。让我对大脑的组织结构、脑的构成、大脑是如何加工和传递信息的等等有了初步的认识，这为我对后面内容的理解奠定了科学知识的基础。

何为以脑为导向的教学模式？

这是一个充分考虑孩子接受能力、思维方式、大脑工作程序的教学模式。这种模式的简称是BTT，她的指向性非常明确，是为了培养21世纪未来学生的创新性思维而构建的教学模式。她是以脑-目标为导向的基本构架，共有六大目标，分别是为学习营造情绪氛围；为学习创造良好的物理环境；设计学习体验；教授掌握内容、技能和概念；教授知识的扩展和应用；评估学习。这六大目标从环境的营造到学习环节的活动设计，再到学生的评估学习，细致入微的介绍了以脑为导向的教学模式的设计理念与方法依据。

教育是面向未来的，我们的学生是未来社会的主人。如果我们还按照自己已有经验，按照之前的教育方式去教育现在的孩子，他们如何能够适应未来社会的发展需求呢？这种以脑为导向的教学模式很好的诠释了这种科学有效的教学方法是如何促进学生学习的，是如何帮助学生提高教学效果的。这需要我们老师从理念到方法，要进行翻天覆地的改变。

我们要为学生学习营造情绪的氛围，要给孩子一种安全、愉悦的环境，才能更好的促进学生有效的学习。同时，我们还要根据学习内容的不同，创设不同的教室环境，让学生能够沉浸其中，让教室的环境不再是一成不变的学习氛围，给学生更多的感官刺激，会让学生的学习有不一样的效果。在学习体验方面，充分利用艺术教育，会达到不一样的学习效果。比如现在我们小学课堂中采用的戏剧的方式，就很好的调动了学生语言、感情、肢体动作等行为方式，为学生的学习注入了全新的活力。在教授内容、技能和概念时，方式方法更是需要接地气，要符合学生当下的时代特征，要与学生的生活实际无缝链接，才能让知识真正走进孩子的心里，才能让孩子有创造性的思维和力量。而这些教学环节一定是要与学习评价紧密结合的。通过评价，可以反馈出学生的学习情况，更重要的是能够反应出老师教的情况。评价无时不在，评价形式更是要多样，体现学习的过程。

所有这些，都带给我无尽的启发与冲击。看到案例中孩子的学习状态，更是让我有跃跃欲试的感觉。这就是这本书的力量！这仅是我初读的感悟，这些内容值得细细品味，慢慢领悟，将方法运用到实践中去，才算是真正拥有了这本书。