让孩子拥有感知幸福的能力

只有发现自我，才能创造未来！

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教育孩子我有四个感悟

（选节/毕淑敏）

尽己所能即为“成功”

孩子们从幼儿园、小学、初中、高中到大学一路经历着严酷的竞争，好像只有最优秀的人才能被整个社会承认，才是成功者，而绝大多数人都成为失败者，这样的评判标准是错误的。

成功是为了什么，成功之后又将如何？其实这个问题经不住追问，每个人尽己所能、把自己的能量发挥出来就是成功。

最重要的是把“成功”二字破解掉，让孩子做自己感兴趣的事情，不为外界的评价所困扰，产生自给自足的幸福感。

“第一”≠“幸福”

人活着总在追求幸福，那么自给自足的幸福感从何而来？有钱就是幸福吗？长得漂亮才能幸福吗？接受最好的教育就是幸福吗？

这些都是不能画等号的，但是人们一窝蜂地把这个问题简化成为“永远的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是没有穷尽的，真正的幸福应该是有意义加上长久的快乐。

怎样让孩子体验到幸福？

一定要让孩子在特别小的时候就有感知幸福的能力，打破世俗的标准，让孩子明白并不是不出类拔萃就没有资格享受幸福；并不是只有最优秀的人才能被社会认可；并不是只有比别人更好才会更幸福。

人生是一个过程，忍耐和等待是它的必修课。撒下一粒种子，不懂得等待，是不会看到它开花结果的那一天的。

爱他，就给他更多可能性

每当毕业季来临，大学生开始为找工作发愁时，他们逐渐领悟到：一个人在社会上立足的根本是真实的本领，而这不是来源于技术，而是热爱。一个人不热爱自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要帮助孩子找到自己真正的才能和兴趣所在。

一些家长为孩子设计人生之路本身并没有错，但是孩子有权选择其他道路，当意见不统一时，应该尊重孩子的选择。

有些父母竭力为子女选择最优教育的过程，实际上是自己人生经验的投射，孩子可能从小就在他们的控制下失去了幸福童年。

如果是我，我会让他就近上学，之后尽可能地拿出所有的时间去看博物馆、去接触大自然，和所有的小朋友和谐相处。

每个人的生命自有他的轨迹

一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。

我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”我剥豆的速度又快了起来。

一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

这样的小事中，我有了不小的感悟——孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。

-02-

一起重温这些教育名言

学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。”

其此之谓乎?

——《礼记》

至于将来能否大成

大成到什么程度，

当然还是以天才为之分限。

“莫问收获，但问耕耘”

将来成就如何，

现在想它作甚？着急它作甚？

——梁启超

教育植根于爱。

——鲁迅

六岁以前的教育是多么重要啊！所认要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。

——陶行知

家庭教育和学校教育最大的区别，是家庭教育没有教材，没有课堂，它的教育力量就在于父母的榜样作用。儿童的天性是模仿，从咿呀学语开始，就模仿父母的语言和动作。以后父母的一言一行，无不深刻地印入儿童的脑海里。

——顾明远

在每个孩子心中最隐秘的一角，

都有一根独特的琴弦，

拨动它就会发出特有的音响，

要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，

我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

——苏霍姆林斯基