《家庭心理学》亲子教养行为的本质

亲子教养的行为，发展成三个面向社会化历程。即，合情，合理，合法。究竟谁的情理法更重要？双趋冲突时，如何超越呢？要引领孩子探索事件背后自我生涯发展的真相_三种快乐的学习与享受。

1.合情，家庭情绪管理教育，是情绪管理教育的根本。糟糕的是，几乎每个父母并没有学过如何当父母，亲子间的伦理道德教育和情绪教育，都处于非控制的自然状况之下，依父母的人格自由发挥。小孩子也就在这样的家庭中习得他们的认知内容，合乎权威者的情绪和行为标准。

2.合理，合理教养目标有三种，一是教养孩子做正确的事(A)，二是做有价值的事(B),三是有需求的事(C)。尤其重要的是建构孩子的自我价值观。

3.合法，自我价值观的建构，要绝对服从法律，绝不犯法，不侵害别人的法定权益；在相对权力系统下屈从，服从或合作都是必须的；为了家庭之爱，愿意接受这些人事物存在的事实，不对抗，不逃避。

人类行为可区分为两大类，一是个体行为，二是社会行为。重点是社会行为的结构包括三要素，一是快乐的行为，二是有价值的行为，三是合法的行为。快乐行为要包含在有价值行为中，更包含在合法中。

父母要用心教养，幼儿园老师用心引导，孩子进入小学后就是一个懂得合情合理合法做事的好孩子，好学生。

三种快乐，一是我的需求被满足，二是因为我有能力满足别人的需求，有能力让别人快乐，所以自己觉得快乐(利他)。三是不因为我的快乐而让别人不快乐，也不让别人的不快乐影响自己的，更不让自己的不快乐影响别人的快乐(互利)。

生活中，我把这三种快乐讲给孙子，他6岁能听懂，在家有时为了达到目的，就会出现不快乐的表情，我就让他讲出自己的需求，能满足尽量满足，让他快乐起来，他知道用自己的能力去帮助别人，在家里做家务，到幼儿园也帮老师小朋友们做事情，每天快快乐乐的。

老师也经常表扬他，我也不断鼓励他夸奖他为他人带来快乐的能力。