《燕子》教学简说

        《燕子》教学简说

正月未尽，北方地区尚属乍暖还寒时节，没有红花、没有柔柳、也看不到南来的小燕子，但是，郑振铎笔下的《燕子》却带着春天的气息扑面而来，怎样才能让坐在教室里的孩子们也一起跟随文字，走进春天，触摸燕子，留住这美好的画面呢？又如何做到在单元整体设计的背景下，落实并处理好阅读要素和习作要素以及它们之间的关系？我以三年级下册《燕子》第一课时为例，进行教学简说。

一、初读课文

1.认读雅词（略）

2.用上几个雅词试着说说课文内容

作者用语言文字给我们描绘了这样一幅美景图：图上有_____________________。

二、细读文本

1.朗读第一自然段，说说作者在介绍燕子时，是抓住哪几方面来写的？（羽毛、翅膀、尾巴）

再多一个就显得啰嗦，再少一个又不容易辨别，作者就是抓住这三个显著的特点，凑成了一只活泼的可爱的小燕子的形象。

“凑”在词典中的解释有三项，请你为上面这句话中的“凑”进行义项选择。

1.拼凑；聚集。      2.碰；赶。      3.接近

“凑”有拼凑聚集的意思，还能组成紧凑，所以，它的左右部分不能分家，右半部分的各个横画之间也要紧凑而均匀，让我们好好地写下这个“凑”字。（写字指导）

刚刚跟随作者的文字，我们远远地观察，抓住三个方面给燕子拍摄了一张照片。现在让我们再跟随作者的镜头，从近处细看一下燕子，那是_____的羽毛，_____的翅膀，____的尾巴。

就是这三个特点，加上这些修饰性的词语，一只穿着黑色羽毛外套，伸展翅膀，带着剪刀似的尾巴在轻快有力飞翔的燕子的形象就定格在了我们的脑海。

你也有喜爱的小动物朋友吧？能不能学习作者，只抓住三个最突出的特点就能给它画张像，让读者一读你的文字就好像看见了那小动物呢？（向读学写）

2.默读第二自然段，圈画，看看作者在这一个自然段中描写了哪些景物？板书景物

现在老师要擦去这些文字，请你再次朗读第二段，然后放下书，我们一起板画一幅美丽的春日图。

请你来指导，想想应该画些什么呢？依次是细雨、柔柳、花、草、小燕子，可以用雨丝、柔柳的变化表示轻风。

景物没错，那是什么样的轻风？什么样的细雨？春天的柳条什么样？花花草草又是什么样......

看着板画，谁能说说这美丽的图画里都有哪些美景？真美啊！但是我们这里的气候还属于乍暖还寒时节，没有红花、没有柔柳、也看不到南来的小燕子，多想把这美丽的风景留在我们的脑海里。现在请同学们闭眼，老师朗读，请你展开想象，在这幅美丽的春光中，你仿佛看到了什么？（想象画面）

这细雨、柔柳，这花草树木原本都是静态的，但是作者在文中用一个词语就让它们动了起来，这是一个动词，它的意思和凑的意思接近，找一找。

对，聚拢。是什么聚拢过来？那么多的花啊草啊，雨丝呀，柔柳呀，一齐聚拢来，多像这个“聚”字的笔画，既多又疏密有致，向中心靠拢，我们一起写写“聚”字。（写字指导）

从聚拢这个词语你体会到了什么？

是呀，一个聚拢，就使画面中的静物生动起来，像赶集似的聚拢来，拟人化的手法又使它们更加活泼，更加富有了生命力。像赶集似的聚拢来，除了拟人化的表达，你还能体会到什么？

赶集似的往一块儿聚，太热闹了！太多了！联系上文，圈一圈：哪些词语也有“很多”的意思？如毛、千条万条、红的白的黄的，眼过之处有这么多颜色，这么多景物，他们你拥我挤、争先恐后地交织在一起，像赶集似的聚拢来参加春天的盛会，怎一个多字了得！那简直就是烂漫无比啊！（理解、体会）

一起朗读下一句。

看那伶俐可爱的小燕子，从老远的南方飞来了！它飞过哪些地方，看到了什么美景？你能听懂那叽叽喳喳叫声里的语言密码吗？（想象画面）

在这烂漫无比的春天里，一群群的小燕子煽动着轻快有力的翅膀，从南方飞过高山，飞过大海，飞过田野，飞回到我们这里了！灿烂的阳光普照大地，小溪淙淙流淌，燕子穿梭于千万条柔柳中，欣赏着五颜六色的花朵，让这烂漫无比的春天一下子就多了生机，多了生命，多了乐趣！我们想象的、体会的这么多的画面用文中的一个词语概括就是——平添生趣。（理解、体会）

理解了这两个词语，也知道了这两句话的意思，谁能概括一下第二自然段的内容，作者为我们描绘了一幅_______图。

回读1、2自然段，边读边想象画面。

刚才我们通过抓关键词语、生动的句子、想象画面，体会到作者对于燕子的喜爱，文中还有一些词语直接抒发了作者对于燕子赞美，你能找到几处？

可爱的活泼的小燕子

伶俐可爱的小燕子

你还能说这真是_______的小燕子！

带着这所有的体会，让我们有感情的读一读这段话吧。注意用上稍微高平的语调、轻快的语气，试着读出对小燕子的喜爱之情吧。（有感情朗读）

现在，请同学们放下书，老师擦去板画，我们一起穿越时空，回到那个二三月的春日里，把自己看到的美景背诵出来，让春光燕子图永远留在我们的记忆中吧。（背诵）

四、回顾小结：

作者先是抓住燕子的三个显著特点，几笔就勾勒出一幅燕子外形，还直接点明对燕子的喜爱之情；接着又描绘了春天的各种景物，目的是再一次引出燕子，让它的加入为这光彩夺目的春光图平添生趣。

现在，我们这里的春天也要到来了，同学们不妨多多关注大自然的变化，用心去观察你喜爱的动物植物朋友，习作的时候，也可以像作者这样，用上优美恰切的语言描写看到的景物，然后再把那些春天里最动人最可爱的小动物请进来，一起绘就属于你的春光图吧。