了不起的人做伟大的事

      ——  读《全世界都想上的课》有感

《全世界都想上的课》这本书介绍了日本传奇教师桥本武的课堂，作者是桥本武的学生——黑岩祐治。

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桥本武老师，抛弃文字部审定的教材，而选用小说——《银汤匙》，自制教材《<银汤匙>研究笔记》，作为学生初中三年国语课的教材，仅仅200多页的口袋书，桥本武老师利用三年的时间和学生一起阅读，和“读一百本书不如把书读一百遍”的理念不谋而合，真真正正地把书读清，边边角角都读透了，而不是浮光掠影的浏览，他的第一届毕业生，就让滩校东京大学的录取率实现了零的突破，数量多达15名，第三届学生135名被东京大学录取，滩校成为东京大学录取率全日本第一的学校。

“绕远”，“跑题”，“走岔路”是桥本武课堂教学的特点，“绕远”给了学生真正的学习能力，“跑题”给学生真正的国语能力，“走岔路”给学生真正的，生存的，活着的能力。

在三年的《银汤匙》的共同阅读中，学生获得学习了真正的能力和兴趣，小说中提到“杂果”，现在很少见到的点心，桥本武能转站多地寻找，并带入教室，在老师的朗读中，让学生们品尝点心，并写下自己此时的感受，和作者进行比较。小说中提到的“丑红”，字面意思是“寒丑之日出售的口红”，桥本武老师由“丑”字，讲到了“天干地支”，讲到了“甲子园球场”的命名，讲到了“长寿”的不同称谓，将到了“《论语》的年龄”的称谓，又讲到了“二十四节气”，讲到了与“二十四节气”相关的季节用语，讲到了“丑日吃鳗鱼”的习惯，一个“丑”字讲了整整两个星期的国语课，书只翻了一页，跑题跑的够远，但细品下来，桥本武老师的设计都围绕“丑”来展开，老师抛出了问题，让学生自主去探究，去发现，去体验学习的过程，也会出示所谓的标准答案，不是为了让学生验证对错，而是为了比较和自己所学结果的优劣。桥本武老师甚至说“跑题是一个优秀教师必备的素养”。小说中有一个情节描写了，小说主人公童年放风筝的情景，桥本武老师就让学生利用美术课的时间上制作风筝，进行风筝比赛。桥本舞老师的课堂，每个学生都喜欢。

静下心来想一想，桥本武这个老师真大胆，竟然敢勇敢的抛开教材，选用自己的自制教材，这是有多大的自信才敢于这样的勇敢。这个老头真了不起，明白学生在课堂上所学到的知识，随着岁月的流逝，终将会遗忘，能力与习惯才会伴随学生一生。

桥本舞老师一个年级100多学生，每个学生每天的作业都会详细批改，劳动量不可为不大，但从未叫苦，也从未有过抱怨，在学生的记忆里，始终他都是笑眯眯，精神矍铄的老头，这一切的秘诀就是，桥本武老师从不把工作是为工作，而是视为兴趣，顾乐此不彼地每日工作到凌晨，自己动手制作教材，每日刻印教材。

桥本舞老师虽然用《银汤匙》作为教材，但可不是只阅读这一本书，而是每个月都推荐两本书，阅读过后都要提出自己的观点，并写下自己的感悟。40年代的桥本武老师就有这样的远见，和现在我们所提倡的语文课要大量阅读是一致的。

如果全世界的语文老师都像桥本武老师这样上课，估计全世界的学生都想上这样的课。

通过这本书的阅读，让我明白了培养能力比学习知识更重要，培养习惯比狠抓成绩更有效。