有用与无用

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      昨天把《酢浆草花与无用之用》这篇拙文在中发布后，我分享到了微信朋友圈。朋友们除了给我许多鼓励，还跟我交流了他们的见解，真是让人心生大欢喜。感觉又有许多未尽之言可以跟大家分享一下。

      练老师真是睿智，她读完后说，我想起了相对论。亲，真想跟你握个手，你说得太好了。确实的，有用与无用都是相对的：此时之无用，也许会是彼时之有用；而此时之有用，彼时或许又成无用。

      在社会生产力极其不发达的时候，过于强调“无用之用”，必会无形中大大提高社会成本。普通百姓只求温饱，自然只能追求“有用”，只有占据了社会上大部分生产资料的贵族和特权阶层的人才有条件提升自己的文化层次，从而获得欣赏“无用”之美的能力。

      半坡人面鱼纹陶盆，彼时作为盛水装物的“有用”，此时恐怕已成为“无用”，现在真正能体现它的价值的，也就是说它的“有用”，却是当初“无用”的装饰花纹。从这个陶盆身上“有用”与“无用”的转化，我们可以清晰地看到生产力的杠杆作用。

      晓明开玩笑说，我要写一篇《绘本与无用之用》的文章。亲爱的，很徝得一写呀！我觉得关于“有用”与“无用”，真的有许许多多的话题。这源于我们的中国式实用主义实在是渗透到了社会的各个方面，以至于一些社会问题竟有种积重难返之感。

      强调行动、实践、注重功效是实用主义哲学的显著特点，中国式实用主义没有思想体系，表现出来的特征是急功近利、目光短浅、自私自利。所以现在社会上环境问题、食品药品安全问题一再挑战人类的良知底线，并造成全民的道德滑坡。这就是过于追求“有用”对社会政治经济甚至是文化带来的极大危害。

      关于“有用”与“无用”的问题，叶老师说，我们的教学就是走实用主义路线。这句话真是戳到了一线教育工作者的痛点啊！与高考有关的即是“有用”，反之即“无用”，莫谈什么美育与情怀，这些都是中学教育中的奢侈品。在高考这根指挥棒的影响下，教育者只能戴着镣铐跳舞，个中困惑、痛楚真是难以尽言。在教育中过于追求实用，伤害了多少教师和学生，最终也必然对社会造成伤害：整个社会充斥着的是精致的利己主义者，这个社会能有什么长远的发展？