学生的德育工作心得

    德育不再是空中楼阁，它还应让学生“自警、自诫、逢励”在“陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‘不教之教’的自律习惯”，让学生在“自然的活动中养成德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界”;体育不只是追求四肢发达，它应“体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高”;美育不只是提供休闲消遣，它“应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命”。

  是朱永新先生的《新教育》让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。《新教育》给我们带来了一丝希望的曙光，循着他的指引，也许可以将我们每一个身戴枷锁、镣铐的人——教师和学生、甚至家长，解放出来，让我们过上一种健康、文明、幸福、完整的生活。

    正像《新教育》所澄清、纠正的一样，我们反对现行的教育，并不是一味地否定“分数”，尤其是“高分”，实际上，任何一种成功的教育，都不可能去否定“高分”。但这个“高分”不是一种既定的“结果”呈现，而是有累积的过程的。是在一种形成学力之后，学生积极自愿、心怀幸福地去主动求知，主动构建、丰富自身的知识体系时所呈现出的一种过程性、阶段性的“成果”，它是可持续发展的，而不是僵化、停滞的一种“完结性成果”。

    所谓的“高分”，是需要给教师和学生一定的发展时间的，它不是一蹴而成的。这样的教育，才是尊重了“教育成效具有滞后性”这一客观规律的教育;这样的教育，才是真正解放师生走出“应试牢笼”的教育;这样的教育，才是全面释放、张扬生命活力的教育;而这，正体现在“新教育”的发展愿景中。让我们解放思想，向着“新教育”这块美好的天地迈进!