读后感

近日阅读《第56号教室的奇迹》中“经济学的天空”一章，想到了我们学校以前班级管理的方法“人人有事管，事事有人做”班级学生自助管理的方法，之后有所启发，想到了一个结合经济管理制度的人人有事管的方法。

此方法就是代币激励法。

以往的代币法，是学校统一制作“优集 星”，各学科老师根据学生表现，给学生发优集星卡，学期末统计后，新学期开学初给学生发奖品。究竟是教师因何而发集星卡，学生因何而得，没有详细的内容和措施。教师发的容易，学生得的也容易。对培养学生好习惯和好品格，没起到作用。

演变为师生为了得奖励和奖品，毫无目标和目的地去发集星 ，只为得奖品。对于起到的作用和目的，由清晰变得模糊起来。

结合经济管理的代币法 ，做起来或许会更振奋人心。

人人有事管事事有人做和班级经济管理制度

1.培养孩子团结守纪有责任心的品质教孩子终其一生都派的上用场的技能。学会管理事物，有理财观念和技能，有安排事情的技巧。

2..教师师德为先，提前熟悉银行信用卡及银行管理运作的知识。教师学会如何教学生做账，管理班级账务，管理事物和安排事情的技巧

设定班级管理岗位及岗位工作内容清单和细则。如，窗台管理员，卫生角管理员，上两操纪律管理员等。除班级需设立的岗位外，还可设立额外工作，比如额外完成作业，额外阅读写读书笔记，额外去校园捡垃圾等。

3.每个学生有工作，就有薪水，按月结算。每月的薪水存在银行。学生每月必须花钱支付课桌椅的租金。座位越靠前排，费用越高。如果不好好工作挣不到钱，或者管理不好挣到的钱，那就只好站着听课学习了。

这里还可思考支付其他事物的租金。

2.在开学第一天，每一位同学可以申请一份工作岗位，岗位不同挣到的“虚拟现金”不同。每周每天都需要工作的岗位挣到的钱比每周工作两天的挣的多。领到工作的人员应有工作记录。教学生学会做自己每月的账页。

3.设立3-4名学生担任银行管理的工作，学会做账统计，填写账页。账页上设计日期，交易名称，收入，支出，以及结余。银行管理员各自管理7-8名学生的账户。银行管理员拿多张账页，负责保存顾客交易记录的副本。

4.两月举行一次“拍卖会” 让学生学会如何花钱。知道储蓄的意义。拍卖的物品是学生自己喜欢的拿出来作为卖钱的，或者是学校老师提前购置的文具图书等。

或者举行一一次“跳蚤市场”，每位学生拿出自己要出售的书，文具，玩具等用品。互相交换或者用“虚拟现金”购买。

5.同一班级代课的其他学科老师也可制定自己的代币券。制定学生工作内容和细则。根据完成情况发代币券给学生，请银行管理员和领券的学生做好账目记录。

操作起来可能会出现的问题:

1.学生领了工作没做什么，但银行管理者也发给薪水。学生作弊不诚实。

2.学生什么也没做偷拿银行的代币券。

3.银行管理员账目记录不认真。

实施的前提是班风要好，学生能遵守规矩。

教师师德为先，愿意去做。教师是学生的道德楷模。

此仅是一时之感，只作为班级管理交流之用。