读书记8.9

今日批注9-10页

原文：

（二）阅读能力

根据以上对“阅读和阅读理解”含义的分析，阅读能力至少包括三个部分。一是需要具备认识字词和理解语句这样的解码能力。【批注：今天给女儿买了套漫画版四大名著，然语言仍保留半文言风格。虽然已读幼儿园大班，但拼音还不太会，由于日常积累大多数字音，她也算能读准。直挠头，“妈妈，我读不懂。”此所谓“不懂”，表层来说就是缺乏理解。】二是需要具备相应的背景知识，比如说百科知识和生活经验。【批注：女儿为什么总要发问？“阎罗王”是什么？“鲁莽”“踉跄”“弼马温”……都是什么？在之前的阅读中，她不曾接触这些词汇或接触它们所指代的事物或不曾有过关于这些词语的动作（包括思维动作）。为什么不问“黑熊精”“花果山水帘洞”等词语呢？“这些，我在优彼上面听过呀。”她很骄傲地回答。为什么她会理解自己听过的？优彼并没有解释呀。】三是需要掌握阅读能力的核心——阅读方法。

阅读能力，大致相当于阅读方法，即关于“如何阅读”的方法。【批注：如何阅读之于阅读水平是很关键的。“专业”是通晓规则更是融汇贯通。在这里，我想到前文所提到的“理解”，理解的层次和如何阅读大概是类似的，阅读的途径很大程度上决定了阅读能力水平的层次。】这句话其实也不是我说的，叶圣陶早年虽然不是用科学的研究方法，但凭着对语文教学的理解和认识说得非常明白。他说：“国文教学有它的根本任务，就是阅读和写作的训练。”注意，“训练”是当时'背景下用的词，其含义是：“第一，必须讲究方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精华。【批注：方法是能力的核心。核心的核心还是要思考，运用，评价……也就是要知行合一。但，方法必须成为自然的思维习惯才可以称之为方法，这少不了最初的启蒙和后来漫长学习过程中的训练。到底要怎么启蒙？如何训练？其实我们心中的认知并不成系统，也缺乏“专业性”。但生命的成长不可逆。我的女儿上周背一则只有四句话的绕口令，反复念，却怎么也无法达到流利顺畅背诵。为什么不会呢？她说自己没有注意听老师讲，我猜想在最初学这首绕口令时，没有初步理解，没有展开想象故事中的“主角”在怎样的情境里，而只学会了“读”准字音。晚上，总算背会了。第二天，又忘了。老师在课上复习了N遍，下午再放学，还是不熟练。这使我惊讶不已，似乎，儿童的阅读理解，“读”只是行为上的，“如何阅读”是关乎她的理解和发展到底存不存在。至于，“如何阅读”我还需要进一步学习。】怎样写作才可以清楚畅达，表其情义，都得让学生心知其故。”叶圣陶这里指的是明晰式的学习，这也是当时的认识。【批注：知识必须成其系统，学习必须统筹兼顾。】我们今天知道，学习还有潜藏的方式，还有建构的方式。“第二，必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。”也就是说，方法最后要能够成为学生的行为。【批注：用行动去引领。】我们现在用“方法”一词就是指“知道是什么，然后要会用”。叶圣陶后面讲的是，“国文教学成功与否，就看这两点”。我个人体会是，到现在来看，叶圣陶先生对语文教学的这个定位，还是非常准确的。

“方法”这个词的含义，在我们的汉语语境中其实很笼统，大致对应的一些英文单词有method、means、way、process。可以看出，“方法”实际上跟技能、技巧、艺术相关。所谓的阅读技能、阅读技巧、阅读艺术，实际上都指的是阅读的方法，即“如何阅读”。为避免在词语上不必要的纠缠，下面使用“如何阅读”代替“阅读能力”和“阅读方法”的概念来进行解释。

阅读，是眼睛“看”文字。“如何阅读”，从行为的角度，其实是眼睛怎么“看”的问题。阅读过程中实际上存在两条视线，一条是生理性的外部视线，是眼睛的事情。一条是心理性的内部视线，是大脑的事情。外部视线的“注视点”，其实就是内部视线的“意识点”。【批注：所谓“专注”，即二者同在。】因此要提高学生的阅读能力，让学生掌握阅读方法，不是简单的外部行为的改变，主要是改变他的内部意识。

对此，章熊的说法是，“通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合读者头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考，这就是阅读过程。”【批注：刚才的问题在这里，走向明晰。“花果山水帘洞”是女儿之前储存的思想材料。】这段话说得非常清楚。阅读，概括起来，其核心就是抓住关键语句。但哪些是关键语句呢？要靠我们头脑去定位。因此，“如何阅读”大致分为两个方面。一方面是如何找到语句和文本的关键处，另一方面是对这些关键处如何进行深度加工。【批注：这正是我的困惑处。】

那么，“如何阅读”可以描述为两句话。第一句，拿到一个作品，应该看到什么地方。比如，一篇散文应该看什么地方。有老师说散文很好解读，抓主干，这错了。散文之所以散，是在枝叶上，如果去掉枝叶，这就看错了地方，就是我们讲的文本解读错误。文本解读的对错之分，实际上就看这个文本有没有用对地方。【批注：如今，不仅看文体，还要关注语文要素。但关于不同文体的解读，我太需要更加深入的学习，这是根本。】第二句，从这些地方可以看出什么东西来。读者由于阅读能力的强和弱，生活经验的丰富与否，所看出的东西就会有多少之分。这是我讲的第二个概念，阅读能力。

【要点提炼】

1.阅读能力，包括（解码能力，知识背景，阅读方法。）

2.阅读的核心，就是抓关键语句。

3.“如何阅读”是指（拿到一篇文章看什么地方，文本的关键处，关键处如何深度加工。）