在教学中是如何鼓励学生在错误中学习的？

        俗话说得好，失败乃成功之母。每一个人都有犯错误的时候，更何况是小学生呢？尤其我教的学生是小学三年级的学生，他们正是粗心贪玩儿的时候，所以他们在做题的时候难免会出现错题。但作为老师，不希望学生出现这样或那样的错误，总是认为我已经讲得很慢，很清楚了。学生们怎么还会出现这样的错误呢？学生不是出现了抄错题目或者是粗心等各种原因引起的错误。有时出现这样的情况时，我也会觉得很心烦，也会经常思考这个问题：是不是我在讲这个问题的时候讲的不够明白，也不够清楚，所以导致学生出现错误？

        新的《数学课程标准》指出:“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 而良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。“错”作为一种教育资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。

      我在如下几个方面对学生出现的错误进行鼓励：首先，当学生在出现错误的时候，我不会着急去批评他们，而是会先带着学生一起分析他们为什么会出现这样的错误？有时也会让他们自己来分析，找出自己出错的原因。在教师的正确引导，鼓励下，学生在错误面前敢于正视错误，锤炼自我，增强战胜困难、学好数学的信心。

      其次，我会适当的运用激励法来让学生发现自己的错误，慢慢的改正自己的错误，让错误慢慢变成学生学习成长的台阶。所以要让他们勇于承认所出现的错误，更要让他们从错误中获得启发，今后尽量避免错误，教师应该充分利用学生所出现的错误进行策略性的教育，让错误变成学生进步的台阶。

      总之，要让学生从错误中成长，从错误中学习。我们都是在以“一切为了孩子能更好的发展"。