【亲子篇001】先理解生命，再思考教育

终于开始写专题系列文章了，秉着“先完成，再完美”的理念，相信先开始就成功了一半！

我想写的专题有两个，一个是亲子系列，一个是管理系列，虽然本人目前还是入门级选手，但是我相信只要开始写了，就会越来越专业！

亲子系列的内容主要由我的读后感、观后感、个人经验等构成。

本文是樊登老师《新父母学院》第一课的读后感。

01 孩子不是机器，是一个生命体

很多家长可能觉得很委屈，认为自己很累、很辛苦，但管教没效果，甚至效果很糟糕，比如和孩子为了用手机的时间吵架，为了写作业的事情哭闹甚至大喊大叫。这里，核心原因在于他们把孩子当成了机器在对待。

很多高三的孩子到了高考末期的时候，你经常能看到他身上有一股僵化的力量，戴个眼镜，然后说话都愣愣的。因为经过了12年甚至更长时间的训练以后，他已经成为了答题的机器。樊登老师采访过那些高考考了三四年的学霸，他们说老师在黑板上只要写出题目，他们压根不用算，就能写出答案来。因为他们已经把这题做过无数遍了，他们变成了一个做题的机器，而他们对于上学这件事情毫无兴趣，他只是认为自己要完成爸妈给他的要求，于是他变成机器化的生存方式。

当父母用对待机器的手法，把它拆分成一块一块硬拼起来的时候，从这个人的身体里跑掉的东西就是生命力。这个人不再像生物，它更趋向于像机器。

当一个人没有了生命力，那就变成你让我干啥，我就干啥。你让我考第几，我就考第几，我尽量，考不上你也别怪我。你让我别看手机，我就不看手机。就这样，他丧失了自己的主动性、判断力、意愿和爱。如果一个人没有发自内心的成长动力，父母即使从外在使再大的劲，都不会对他有正向的作用，相反只会让他变得越来越痛苦。

02 如何对待一个生命体

有一类学霸是玩着就做的学霸，不怎么使劲，挺开心的，随便学一学就上去了。这种人将来很有可能成为爱因斯坦、牛顿这样的人，因为他爱这件事，他沉浸在里面。孔夫子讲过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者也”。当你让一个孩子有乐趣，喜欢这个东西，而不是父母喜欢，不是老师喜欢，是这孩子自己喜欢，这就是把他当做一个人在对待，当做一个生命在对待。孩子不可能会像一辆汽车，孩子更像一个生命体。

对待生命体和对待机械体是不同的。我们没法知道一个孩子是因为读了哪本书变好的，我们也没法知道是哪个夏令营改变了他的情商，我们也不知道他是因为看了哪个电影，回来以后突然立一个志向。甚至你听说别人家的孩子看这个电影，我让我家孩子也看。没用！因为你家孩子看这个电影的时候没有那种感觉，这很正常。

所以，你没法找到因果关系一一对应，你甚至努着劲把他送进了清华、北大也没用。因为没有具体的因果关系，能够代表这个人怎么成长。

一个孩子成长的过程，一定是一个非常复杂的过程，而这里面还充满了大量的随机性，很多家长特别焦虑就在于，他不能够接受随机性，他希望他的孩子顺风顺水，按照自己的设计一步一步地发展。这纯粹是妄念，千万不要这么想，因为你的想象力根本赶不上这个时代的变化。

教育是一个选择，你究竟是选择做汽车修理工，每天不断地跟汽车交战，还是做一个开心的园丁，坐在那儿喝一杯咖啡，然后看着自己的孩子慢慢成长，全在于你的选择。

【我的行动】做一个开心的园丁，给孩子提供需要的帮助，激发他内在的成长动力，看着孩子慢慢成长。