读林冬梅老师《农村学校家校合作的突破口与路径选择》有感

 林老师提出，作为乡村教师，应在心理上、行动上突破自我，走出困境。一方面要看到家校合作是大势所趋，形成企望、要求合作的心理环境；另一方面要主动成为家校合作的“追求者”，寻找乡村家校合作的突破口，同时培养家长主动承担教育孩子的责任意识。笔者就针对班级里不同层面的学生家长，开始主动尝试，寻求恰当的、有利于学生发展的合作方式。 林老师从家访谈起，精细化、理论化、专业化的家访，让我叹为观止，原来家访的正确打开方式是这样的。有普访、精准访、帮扶、还可以以活动为契机促进家校合作。 小小的家访，用心去做，有专业的职业思维，有细心去准备，以多种的途径去开展，也会很不一样。真的是长知识了。

 联想到我校也是山区，也会有家访，但工作三年，只参加过3次家访。第一次，是在家长会上，以为奶奶强烈要求我到她家访，原因是她的孙女沉迷手机，她在家已经管不了了。几天后，我和一位同事前往家访。刚做班主任，还不了解家访的意义所在，以为这是普通的到家里了解情况。没做什么准备，没有了解学生，也没有事先和学生谈过，就带着同事一起去家访了。到了学生家，经过奶奶的陈述，才得知，女生家里父亲残疾，母亲早年离家，奶奶带着儿孙二人在家，而最近女生经常闭门在房间玩手机，沉迷手机，不能自拔。奶奶多次管教，孙女不听，因此奶奶才让班主任到家来访，希望能帮助自己的孙女回归常态。我们学生家里时，女生早早吃完饭，就回房间关着门玩手机了，奶奶在诉苦艰难生活时，几次落泪。听完奶奶的诉说后，我们再和学生进行沟通，学生沉默寡言，有经验的同事在开导她。学生开始抽咽。一场眼泪的教育。隔代交流，祖父辈未必能真的懂儿孙辈。第二次家访，是以为转学的男生，经常迟到，在教室常年昏睡，没什么朋友。最近开始厌学，已经一个星期没来学校了，天天关着门在家，也不出门，家长希望班主任到访开导。到学生家后，家长叫了几次，学生才开门出来。经过老师们的开导，学生才慢慢答应回学校。

怎样进行家校合作？林冬梅老师提到家访。在之前的培训中，也听到关于如何有效家校沟通的，以微信群、家访等形式开展的家校合作。作为班主任，首先要了解家长的需求，其次，要平等地进行沟通，最后运用合适的方法。