2020-02-27第三天作业

行为矫正方案 案例介绍：    周强是一个10岁男孩, 四年级, 智力正常。他的不适当行为特别表现为上课随便插嘴, 有时站起来离座与人讲话, 严重影响课堂正常教学。对他的这种表现, 他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼, 曾想过许多办法试图制止, 但效果不佳，需要给他设计矫正方案。

设计方案： 1、 确定目标行为: 减少周强上课随意插嘴的次数, 保证课堂正常教学。

2、 看看他，在一节课45分钟内记录随意插嘴的次数, 选择不同科目、不同节次的课, 共观察一周,从而计算他平均每节课插嘴的次数。

3、 选择强化物： 通过与他家长的交流以及与他本人的沟通，选择一样他感兴趣的东西作为强化物。 （学习样品或玩具）

4、 过程与方法： 课后找他亲切谈话, 帮助他认识上课随便插嘴行为不利于课堂的教学氛围，会打断其他同学的思路，从而增强他减少这一不良行为的意愿（自我控制法）,并向他提出老师愿意协助他改变的设计方案，预计分为五步法，在协商交流中获得他的同意,然后订立口头契约。与此同时，采用消退法，与各科老师商定，在他上课插嘴时，采取不予理睬的态度，但要记录其插嘴次数。

第一步:（1周）： 减少上课插嘴行为,若做到一节课插嘴次数比原本平均每节课插嘴的次数少1次, 可盖1个笑脸章；少2次, 可盖2个笑脸章, 以此类推,；若超过基准线平均1次, 则划去一个笑脸, 以此类推。规定集满5个笑脸可换1颗墙上的红星。

第二步（2周）： 统计第一阶段他平均每节课插嘴的次数，要求保持住第一阶段的平均水平,即可盖1个笑脸章，在此基础上少1次，盖2个笑脸章；少2次, 盖3个，以此类推； 而超过平均水平一次，则划去2个笑脸章。集满5个笑脸可换1颗墙上的红星

。 第三步（3周）： 上课插嘴保持第二阶段的平均水平, 即可盖1个笑脸章, 在此基础上少1次，盖2个笑脸章；少2次, 盖3个，以此类推； 而超过平均水平一次，则划去2个笑脸章。集满5个笑脸可换1颗墙上的红星。（集5颗红星可以换取学习样品或玩具）。

第四步:取消强化物： 改用有时提醒,有时鼓励的方式，并在全班面前表扬他的进步，从而增强他上课不插嘴的自我控制和管理，改掉上课插嘴的坏习惯。     

第五步:结果巩固:坏习惯已经改掉，还需要继续鼓励他，让他知道只要努力一切都可以变好，好好的学习知识，有了知识才能走遍天下都不怕！加油！你是最棒的！好好学习天天向上！