在当今应试教育的逼迫下，老师和学生们都在负重，几乎没有什么轻松可言。
老师每天要面对一百多学生（教双班课），每个学生的性格也不一样，老师对每个人交谈的方式也有所不同。
她是语文课代表，成绩优异，性格活泼，上课发言积极，老师们都很喜欢她，但今年后期她却变了，变得精神抑郁，沉默寡言，没有笑容。
不过在上学期，这位活泼的女生的确太过于活泼，尤其是上课时她表现力极强。每次老师正在讲课，提出的问题，话音刚落她就用很大很尖的声音抢着回答问题。
开始的时候，我们各科老师都表扬她，说她上课回答问题很积极，不像有些同学成天沉闷不语。的确到了初三，同学们上课都不愿意大声回答问题，即便有人回答，也是声音很低，都不想举手回答。
唯独她总是精力充沛，有时回答问题时还拉着长腔，听起来声音娇气幼稚的那种，每次回答问题后，同学们都向她投来讨厌或惊异的眼神。后来老师提问题，同学们都不回答，就她一个人回答，同学们渐渐厌恶她这种阴阳怪气的抢答。
老师有时候也很尴尬，有时候老师根本就没有把话讲完，她就接过话茬，大声地讲下去，弄的老师也讲不下去。只得僵持尴尬的场面停顿片刻，让她把话说话，老师再接着讲。
久而久之，同学们都开始厌恶她，有的同学跟老师反映她另类，不合群，都不愿和她同桌。任课教师有时候也反映她课上表现力太强，有的适得其反，弄的课都讲的不自然。因为要顾及都全班同学的心理。
渐渐地，有的任课教师就委婉告诉她，让她上课回答问题时，不要抢，不要太大声音，免得其他同学有意见。后来她的确改了许多，同学们也不难么厌恶她了，她的成绩依然很优秀。
不知道在春节放假期间，在家她经历了什么，到了下学期开学来，她突然变了，变得沉默寡言，上课从不张嘴回答问题，还跟父亲僵持着，总是心事很重，不想上学了。
我作为语文老师，专门找她谈了心，我告诉她如何和同学们和睦相处，怎样去理解自己的父母，要正确看待成绩，不要太在意名次，不要有压力等等。她也点点头，似乎听懂了许多。
可是后来坚持几天后，又反复了，神情木讷，总是寡言，有时流泪。班主任通知她家长来，因为老师们怎么做她的思想工作都不行。
就是老师们反复跟她做思想工作，弄得老师们都泄气了，老师苦口婆心的好心说教成了恶意。
她给家长说，老师们劝说的话她接受不了，她内心转变不过来。老师们觉得冤枉，都是尽力开导她，因为她成绩优异，平时也表现优秀，尤其是女孩子老师们都不敢直接说话，语气都非常委婉。没想到反而她扭曲老师的好心，亲戚劝说也被她扭曲。这样反反复复很多天，效果都不好，没办法老师们也任她吧！
老师们都害怕担责任，不敢批评，不敢再找她谈心开导了，让她父亲把她领回去开导，父亲也是做了无数次交流，坚持不了几天就又开始哭了。
后来才知道，她生活在一个单亲家庭，母亲在她八岁时就离开了这个家。她心里有点恨母亲，作为老师我专门又开导了她。当时她好像很开心，觉得老师的话很对，她也又把心里对母亲的看法，和老师交流一番。根本没有什么不愉快的交流，随后几天她很开心，有时和同学们笑着说话。
没想到她后来又变化了，又说老师的话让她接受不了。
老师开导她，每次却都成了罪人。
每每老师们找她谈心时她总是很开心啊！老师们也没有批评她，相反都是委婉开导，因为任课老师都知道她性格上有问题。
再后来，老师们都不敢再管她问她了，都怕哪句话说的不对，人家精神抑郁就会抱怨老师谈心开导不力，就坏事了！
看她整日神情恍惚，不言不语，日渐消瘦的脸庞，班主任只得三天两头地叫家长来，然后一群人都围着她，说尽好话。
有的老师家长也听说了，都看不惯说：“要是我的孩子，先踹两脚，领回去反省几天，不能三天两头爸爸来哄她，老师们惯着她！”
其实老师们都在揣测，家庭母亲的出走，父亲的不成器，加上在学校与同学相处不畅，青春叛逆应该，都是孩子内心压抑的重要因素。
哎！现在的孩子内心不知道都想着什么，老师们不敢批评，甚至现在连说服教育，谈心开导就不敢进行，教育现在面临失声状态！
面对这样的学生，教师似乎成了无能之人，教育基本成了无声教育。不敢随意发声，怎么做都是战战兢兢，小心翼翼！
面对这样的孩子，难道袖手旁观，眼睁睁看她消沉下去吗？老师们到底该咋做呢！