元旦放假，我们的共读书不能因放假而停止，昨天下午放学的时候，我千叮咛万嘱咐，虽然临近期末考试，学习任务重，但是一定要坚持每天共读，我们要善始善终，坚持到底，就是胜利！
今天是共读书的第八天，共读第八个故事《蚊子写给一扇拒绝敞开的窗户的信》P157-176页！要求学生在初读内容后，积累词语和句子，创意写作，挖掘故事情节中的内涵，培养自己读书的好习惯！
平时在学校里，我能够和孩子们及时交流读书的感受，聊聊自己喜欢的故事情节，以及读书后的感悟，现在是元旦假期，也没办法批改学生的创意写作本！只能到开学后再检查记录下来了！
张晓如同学写的创意写作:
一扇拒绝敞开窗子给蚊子的信
蚊子先生：
你好！
你在书信里详细说出了你的外貌，还提到了我的五位主人，我谢谢你对他们的夸奖，我为他们感到自豪、骄傲！
但是，不管你怎么说，我是绝对不会给你开窗户的，即使一次也不行。因为我不能被你的甜言蜜语所迷惑，不能上当受骗的。你让我给你打开窗户，我知道你是想吸走我家五位主人的血，让他们身上起泡。
你在信里说，你是好人，但是我是不会相信你的，你的目的就是想进入房间，喝人类的血，除此之外，还会有什么呢？
对不起，我是不会给你打开窗户的，抱歉！
一扇不会打开的窗户
今天晚上7-9点，是百班千人群里4-6年级思享会的时间，我听讲了四位老师对五年级、六年级进行了精彩的分享！他们都是老白干，跟随百千活动走了一段共读历程，积累了宝贵的经验，让我这位新人有机会向优秀的老师学习！
五年级的导师，对《会写信的荷兰猪》从品语言、赏插画、写创意来交流:品语言，书中故事主人公狐狸从现实矛盾嵌入话题，用温柔的情感攻克困难；荷兰猪，为达到目的，软硬兼施，有理有据；蚂蚁拒绝平庸，争取自由，追求海滩上的自在生活……看插画，让学生学会用辩证的思维去阅读，图画有的与内容互补，有的是相悖的，而且色彩也不同；写创意，可以根据作者的表达方式，紧扣故事情节，续编故事，让孩子们的创新思维更开阔。
充分利用好插图，可以更好帮助学生理解故事情节，进行合理想象！
梅子涵老师说，带领孩子们读书，就是让阅读点亮心灯，老师就是点灯人。
六年级的导师们，主要从让学生对共读书讨论、质疑，用一周左右的时间学生初读之后老师设计阅读单，学生提出疑惑，进行讨论，启发学生在书中找依据，有理有据推理。
另一位老师提出:思考，让阅读走向纵深，首先召开新书见面会，学生在新书的扉页上写格言、制作书签互相交换、猜封面作者、欣赏插画，激发学生的阅读兴趣，写一写自己的阅读期待，猜猜书中会写什么故事？学生们带着好奇心，开启阅读之旅。初读后上班级读书会，老师提出问题:你觉着书中哪个故事情节最有趣，为什么？在师生聊书的过程中，带学生走进书中！
读书，遇见最美的自己，阅读，让我们的人生更美好！让书香浸润孩子们的心灵，在他们心中种下阅读的种子！