这支红笔有魔力——读《教师如何快速成长》感（3）

书与我的摘抄

我与罗校长有过一面之缘。那时，我跟随校领导去宁波参观学习。老远，就看到一位穿着天蓝色短袖衬衫的人站在校门口，他头发整齐蓬松，一副银色框架眼镜更显优雅，未听其言语但笑容先绽开。大巴车刚进校园，便指挥着司机停车。当时还嘀咕：嗬！这小伙子精气神可真足！殊不知，这位“小伙子”就是浙江省特级教师罗树庚先生。真接地气啊！真年轻啊！

跟随着罗校长逛校园，当时正值下课，每走过一处，学生们都极其热情地挥舞着手臂，用洪亮的声音问着校长问着我们这些客人。罗校长不是“点头”致意，而是驻足，笑容灿烂，继而举起手挥舞着，用清亮的声音一一向来往的学生们打招呼。这活力四射的校园哦，这“孩子王”哦！身处学校，从外观看与其他的学校无异，但这座学校处处彰显着人性化，处处便利于学生。给我印象最深的就是每层走廊的尽头都设置有“失物招领处”。此处人气颇为鼎盛。占地不大，三层书柜般大小，周身朱红色，最上面一层略显宽敞，一排10个挂钩，专门用来挂学生们丢失的衣服；再往下，就是雨伞，水杯，书本等小物件的零散之地了。“麻雀虽小，五脏俱全”。东西虽杂，却被整理的干净有序——衣服理好，挂着；雨伞折好，或挂着或躺着；各类书籍从大到小摆放在一侧。。。。这个角落成了走廊里的最美的风景线。看！细节之处彰显人文关怀。课堂课下，处处体现“以生为本”。

身为校长，日常杂事本来就较多，可罗校长依然身兼1个班的语文课。走进他的班级，走近他的学生。你才发现，这位校长之所以如此受欢迎，不是凭借职务诱导，而却是自身魅力所趋。每个学生的语文书，课作本，甚至是练习本，都留下了罗校长的痕迹——红笔圈圈画画，或写“优”，或写“背”，或打上五角星，或写鼓励的话，或写勉励之语。班级40名学生，个个学生本本作业都是如此。课堂上，罗校长喜欢随堂批阅学生的作业，一根红笔就这样随身携带，随时握在手里。

“其实，在学生心中，老师是偶像，和明星具有同样的效应。当学生手捧书本，到老师这里或签“优”或写“背”，我想，那股子兴奋劲儿不亚于拿到明星签名照的吧。另外，老师在课堂上边巡视边用红笔画画改改，其实对学生也是一种激励啊。”我把罗校长的这句话记在了心里。

一位校长，能将如此平凡的小事做到极致，我们这些教师，真该要反省了。就拿我来说吧，我让学生每天练习钢笔字，每天批改时我都是一个大勾号到底，哪个字写得漂亮，哪个字写的进步，我何曾去关注过呢？“没时间啊，批改作业，修改作文，上课，备课”我曾这样为自己开脱。对布置给学生的单纯的书写或是抄写作业，像我一样如此应付批改的教师，不在少数吧。老师应付了，学生自然也就应付书写了，这是个恶性循环，可有几个老师去反思过造成这种“恶性循环”的主力是谁呢？

此后，我模仿着罗校长将手中的红笔赋予它该有的魔力。抄写词语，我用它来圈出书写漂亮的字；检查诗词过关，我用它来签上“背”字；课堂作业本，我用它去划出优美的语句，“点”出错别字，当学生订正之后，我又把“点”接成“勾”。一个月，二个月。。渐渐的，我习惯了这种细致的批改，学生也喜欢翻看自己的作业本并互相“攀比”各自本子上的圈圈画画。学生每天的钢笔字练习，从最初的忘记写，到现在的主动求写，我想这是学生的进步，更是我的进步！

学生钢笔字，是一位男生哦

学生练字

学生练字

正如罗校长在书中说：“你随时打下的一个对勾，画下的一个五角星，签下的一个个优，犹如激励学生的一把把小锤子，它们会轻轻叩开学生的心灵，领着学生朝前走。”