【268→教育】沈祖芸全球教育报告（精华摘要）

1）教育七盏灯：组织、空间、教育者、学习内容、学习方式、教育目标和评价体系，也是观察教育的基本思考框架，这七盏灯需要彼此联动，才能真正的应对未来世界的挑战。

2）教育承担着为社会培养人的重要责任，当培养模式和社会需求、时代发生错位时，教育必然面临巨大挑战。教育迎来有史以来最大挑战：从知识传授，转变为能力为本，让每一个学生从被动学习，走向主动学习，拥有应对未来各种挑战的核心素养。

3）这个世界不再按照领域来划分了，而是由挑战组织起来的。今天你无论分数考的有多高，专业学的有多深，如果不能到真实世界里，去解决一个一个具体而复杂的问题，不能将所学转化为应对一个一个挑战的解决方案，那么就会不适应。

4）小趋势：学校组织变革，序幕拉开；后高中时代来临；学习发生在真实世界。

5）教育领域中有一条规律，教育学首先是关系学。能促进良好关系形成的学校，往往有两个特征：第一，确保校长和老师能叫得出所有学生的姓名。第二，每个学生彼此之间都相互熟悉。这样，师生关系就容易增进，孩子就会因为“亲其师，信其道”而开始主动学习。要激发学生学习的主动性，满足多样化学习需求，从表面看，规模大小很重要，但本质上，却是组织结构的变革。

6）第1代空间改造，从传统教室到学科教室的变化。第2代空间改造，重点放到了公共空间改造上。而下一代空间改造探索的方向是，公共空间为主的学习社区。

为什么改造公共空间，学生的主动学习就会发生？因为我们日常使用的知识只有20%，来自来源于课堂的正式学习，其他80%可迁移的知识，都来自于观察、探究、合作等非正式学习。也就是说，非正式学习是我们自己主动选择的学习方式，要把非正式学习的效果最大化，就要提供大量的公共空间。

7）未来一个教师如果仍然只是一个知识讲解与传授的角色，那么它就会被替代，而成为情绪劳动者的话，就无可替代。如今传统教师“一本教材打天下”的方式再也不管用了，要想支持学生主动学习，除了常规的授课，教师还要在引导师，成长教练，学习社群主咖等不同角色中切换，这些都是情绪劳动。

8）教育：从追求标准答案的被动学习，走向形成解决方案而展开的主动学习。全球大学正在从专业导向，走向能力为本，从以前的领域划分，转变为挑战为中心。未来大学的四个特征：开放大学、轴翻转、自定义学习节奏和带着使命去学习。

9）8项核心能力，包括：分析和创新思维；口头沟通与书面表达；领导力和团队精神；数字素养和定量研究能力；全球视野。

10）教育是影响和改变人的事业，他不可能像制造业那样一刀切，也不能像做实验那样不断失败和重复，对每一个家庭每一个孩子来说，人的成长都是不可逆转，无法重来的。

​11）人之为人的最大优势是什么？就是综合解决问题的智慧，运用批判性思维与创造性思维，去实现创新，能够有效沟通，辨识与管理情绪的能力，最重要的要有爱与情感。

12）轨道在哪里？要回到教育的本质，也就是人之为人的特性。教育变革从来不是一次事件，而是七盏灯在教育轨道的本质上，产生的相互联动，协同进化的过程。任何期待一场运动或者一场革命让教育发生颠覆性变革的，终究都会淡出人们的视线。

图片来源于得到APP