巜督导收获》

焦点网络高级一期  洛阳  杜红平  坚持分享第 233  天

图片发自App

      昨天晚上，我们高级班成员进行了第二次网络督导课，我又有了新的感受和收获，如下:

      1、对于儿童，不要去贴标签，有时是不需要评估的。试想这样做，又有何意义呢？寻求解决之道才是最重要的。孩子又那么小，人因希望而活！

      2、第一次咨询，通常是收集资料，建立关系，初步诊断。而不是急着去解决问题。尤其是非自愿的来访者，主要是建立关系，让其有安全感。

      3、怎样打开孩子的心扉呢？孩子会给我们提醒的点，聊他们喜欢聊的，他们会很放松，没有压力，很愉快，就会愿意聊之前不愿意聊的话题。孩子有情绪的时候是不会多聊的。

      4、坚信来访者是解决自己问题的专家。我们的气场，来访者是能感受到的。当有任务有期待的时候，就很难清空自己，很难中立，自己沉重，就不敏锐了。是否能做到用心地换位思考？让自己拥有感受的敏锐性！不以改变为目的才有改变的可能。空杯心态感受性会更敏锐！

      5、三借力。向未来借力，如奇迹问句。向过去借力，如因应问句，例外问句，咨询前改变问句。向重要他人借力，如关系问句，循环问句。

      6、具体化，细节还是细节。当真正对本人感兴趣时，就能很敏锐地捕捉到来访者想要聊的话题，此路不通绕道走，可以就一个点聊具体，聊细，聊透。或许，在他放松的情况下，会有新的感受和收获。

      7、关于目标。前期，孩子可能不聊目标或者没有目标，自己不能拿家长的目标和老师的目标来做为孩子的目标。后期，当孩子有足够能量的时候，或许会聊自己的目标，或许孩子的目标会与家长和老师的目标有交汇的点出现。

      8.知道到做到还有很远。理论学习了，可是到实践的时候，很容易忘记学过的理论，这需要实践中不断地觉察反思，再学习理论，再实践，这样不停地坚持下去，在刘老师的引领和各位同伴的帮忙下，最终达到内化于心，外化于行。

      9、要审视自己是对本人感兴趣？还是对家长的期待感兴趣？一不小心，就会成为家长和老师的帮凶。

      我的疑惑是，我做为某学生的班主任，我能否对此学生做正规的咨询？能否为此学生的家长做正规的咨询？这里的咨询指的是学校内的免费的。还是对自己班的学生和家长只做焦点式的谈话？