苏氏｜第19条 阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段

原文：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

思考：的确对于现在学习困难的孩子来说，他在脑力劳动中的困难真的很多，多得以至于他们都想放弃学习了。

我所见过的学习困难的孩子，只有个别喜爱阅读的，举我现在教的一个孩子为例：他喜欢看《三体》《流浪地球》历史故事之类的书，他经常读书，读得废寝忘食。在语文课堂上关于课文上阅读的思考题他能积极回答问题。可是书本上的死记硬背的知识，如古诗文知识，他好像并没有特别高的兴趣。字词积累方面也做得不够好。我感觉他的阅读还是停留在浅层面，没有真正内化为自己的知识，更不能熟练地运用。可能是他还没有遇到一本能真正改变他的书，在精神方面还未找到榜样。

想通过阅读来帮助学习困难的孩子确实是一门需要深入研究的学问。

原文：书中列举了一个优秀的数学老师，他善于合理地组织阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。

在教方程以前，学生们就读过几十页关于方程的书，这种书首先是写引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为动脑筋习题在民间的智慧中形成的。

思考：这位老师的做法相当智慧，用故事吸引孩子们的阅读兴趣。试问：哪个孩子不喜欢故事呢？