浅谈掌握中小学语文教学教法理论在课堂实践的重要性 （二）

二、中小学语文教学教法的形式

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

（一）、激发兴趣，引导学习

兴趣是学生最好的老师。而且良好的学习兴趣味也是影响学生学习态度的要素之一，其在学生学习 语文的过程中起着至关重要的作用。对于中小学生来讲他们学习 语文的初衷往往是以兴趣为出发点的。

因此，教师应努力使 语文课堂吸引学生，良好的与教材内容相结合，精心设计出与小学生生活有密切联系、丰富多采、生动活泼的 语文教学活动，使学生在充满兴趣和愉悦的课堂氛围中学习和运用 语文，激发起学生对 语文的兴趣，调动他们爱语文、学语文、讲语文的积极性和主动性。

（二）、营造氛围，贴近现实

帮助学生学好语文， 需要语文教学者创造利于语文学习交流的氛围。教师要从自身做起，在课堂上尽量多用语文与学生进行对话和讲课，增加学生听语文、说语文、练语文的机会，使学生在耳濡目染当中增强语文素质、获取语文知识。同时还可以设立语文小组、班级语文角等，促进学生之间的语文沟通，提高他们听、说、读、写的能力。从而减少学生们对语文的畏难心理， 鼓励他们积极地进行学习和运用，树立起他们学习语文的信心，使他们积极、主动地投入到语文学习当中。

（三）、鼓励思考，客观评价

  “学起于思，思源于疑”，思考能使学生发现问题，语文教学者引导学生表达对问题的看法，使学生充分地融入到问题探索的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引导出更多的问题与信息。这样可以训练学生思维的变通能力，调动学生的语文学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。并在学生发表看法时，客观而又不失公允地指正学生看法的不足，这一过程需要语文教学者具备较高的情商，能够照顾到学生的情绪。

（四）、丰富教学形式，扩宽学习途径

    在语文学习当中，教师可根据课程内容将所要学习的知识编成一些儿歌、游戏、现场表演等内容，使教学内容更加生动、形象，引导学生主动学习。

另外，作为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素，多媒体教学也是常见的教学形式。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合。例如，教学《登黄鹤楼》古诗文时，为了让学生直观、真实地感受黄鹤楼的模样，语文教学者可以通过寻找一些黄鹤楼的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受古人登黄鹤楼时所感受到的黄鹤楼及周边景色的美感。这种课堂教学方式不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

三、结语

    语文学习既利于提高学习成绩，也同样利于现实生活中的方方面面。学好语文益于终身，同样，教好语文益于社会，中小学语文教学者更要坚持以学生为本，帮助学生树立学好语文的信心和动力，以科学的教学方式有效提升语文教学成效。