连续的阴雨天总算告一段落，孩子们的心情也像阳光一样明朗起来。按照约定，在周五我们开展了融合活动，这是一个关于记忆和排序的游戏，五个管微体蓄势待发。
教室的外侧无序的排放着30张卡片，孩子们要在较短的时间内将卡片的内容记忆下来，待回到教室，将所看的用笔记录在纸上，再展开头脑风暴进行排序（小俞并没有提示以什么为依据进行排序，难度指数高）。
孩子们热烈的讨论着卡片上可能出现的内容，以及可能的排序方式。准备就绪，按照抽签顺序，出发！
每个管微体到达指定地点后，不约而同的进行了分工，以此提高效率。孩子们自然而然的举动，是长期在海外微共体文化的浸润下所形成的。2分钟的时间很快过去了……
第二轮的1分钟记忆开始啦！这回更有针对性，主要是对那些较难记忆的卡片再三确认。孩子们或托腮，或叉腰深思，认真的模样最美。
回到教室，孩子们你一言我一语的展开了讨论。
小脑袋越靠越拢，讨论很激烈，但是教室里却很安静，轻声交谈正在成为一种习惯。
管微体中，每个人都有自己擅长的领域，为游戏贡献一份力，可是部分卡片上的内容超出了孩子们的知识范畴，怎么办？有锦囊，每个管微体有1次向张老师提问的机会。
朱老师也来助阵啦！
金老师完成公开课任务后，也立马来为孩子们助阵，2班，幸福哩！老师们时而拍拍拍，时而驻足倾听，被孩子们的脑洞逗得哈哈大笑！
照片故事：小干突然遗憾的惊呼，“俞老师我们能不能再出去一次？”“为什么？”“抽屉里是不是有东西？我们没看（哭丧着脸）”小俞捏了把汗，抽屉里什么都没有…
又一个微共体要求再次出发，原因也在于桌子，小俞只得重申：本游戏只与卡片本身有关，与摆放的课桌无关。
孩子们的世界，和我们总有些差别。
接下来就是关于如何排序，有的微共体觉得应该连成一个故事；有的微共体认为连成一句话，于是乎，他们开始尝试，尝试，尝试…失败告终。不要紧，重头再来！
25分钟的时间很快就过去了，让我们看看孩子们的成果。
孩子们最后都以数字为依据进行排序，但是个别卡片因为理解角度不同，结果也不同。例如吾师，有的孩子认为三人行必有我师，因此表示3；有的孩子认为，我们的老师有语数英科社音体美，因此表示8。这本没有标准答案，只要有合理的知识依据，将其从数字1排列到数字30即可。
游戏结束了，孩子们意犹未尽。
小胡说：我很享受这个过程，在讨论的过程中我们越来越融洽，我很喜欢这样的氛围。
小任说：在这个过程中，我们很佛系，因为我们发现着急没有用，要静下心来。
是啊，小俞总结时肯定了孩子们优异的表现，但也谈了自己的感悟。
从一开始小俞就没有说过这是一个竞争性的游戏，只是强调了记忆和排序。可是惯性思维引导着我们惯性前进，5个微共体没有共享资源，互相交换资源，彼此都有收获，何乐不为，我们的格局还可以再大些。
关于提问，每个微共体都把握住了向张老师提问的机会，可是却没有把握住向朱老师、金老师以及小俞提问的机会，孩子们的谨慎值得肯定，可是寻求帮助的主动性有待提高。
享受美食的过程中，孩子们聊着笑着，又是一次美好的回忆吧。
感谢家委会的爸爸妈妈给孩子们准备的美味的盒子蛋糕，感谢各位家长给孩子们准备的水果、饮料，班级活动，离不开你们的支持哦！新学期，我们一起砥砺前行！