01
凡有曹锋参与的课堂，总是很精彩有看点，今天时事点评就是如此。
曹锋的幻灯片文字很长，标题是《基层干部：反形式主义咋就沦为形式主义了》。他用红色强调关键句子，有三句话：“修改的不是我具体怎么工作的，而是哪些地方需要体现领导讲话精神。”“实干苦干评不了先进，会做资料的年年受表彰。” “形式主义就是把炸毛的鸡打扮成开屏的孔雀。为啥？领导爱看孔雀啊！”这样一标注，再加上他的特色表述，同学们清楚了，也有思考的兴趣。
（曹锋概括的精炼，调动同学情绪，大家看的仔细，教室里一片安静。）
02
曹永霞首先发言。她谈对材料的解读，说这是基层的现状，也是当前行政工作的不作为。她触类旁通，结合迎接检查说事。领导来检查学校，老师组织学生做卫生，花一两天课余时间，甚至耽误了上课，结果一群人走马观花，扰乱了正常的秩序，这就是形式主义。她还说，城里修了那么多楼房，步行街几年都没完工，没人考虑民众需求量，这都是眼前的形式主义。她的发言有准备，充满感情，声音洪亮，有仪式感。
接下来，王泽发言：初中时候，老师经常让我帮助填写档案，每个学生有很多页，全班就很厚一摞纸，班主任是很难很快做完的，几个同学也要花好长时间，有同学就胡写一番，有同学漏了其中几页，结果都过关了，可见这材料没人看，可以不必填写的。还比如说，经常有这样情况：老师上课时去开会，老师要抄写许多笔记，结果耽误教学工作，这些事老师无法改变。难道还有比上课更重要的事情吗？这都是部门的形式主义，必须消除才能专心工作。
吴夫强说：农村也有形式主义，婚丧嫁娶讲排场，吃喝穿戴要攀比，人情往来要面子，这都严重影响了农村的发展。同学自身也一样，注重穿着打扮，吃饭挑挑拣拣，为应付作业抄答案，形式主义在每个人身上。如何抵制形式主义，政府要从实际出发，少搞一些花架子，要了解基层的实情，少开一些会，少发一些无用的文件。学生要踏实做人，不一味追求高大上，消费要量力而行。当然，也不能一概而论，有些“形式”还是要有的，比如考试后的总结，比如18岁成人仪式等。
（三人发言，时间有点长，但很有效果，课堂关注度高，其他同学互动好。）
03
曹锋的总结发言，概括三位同学评论，紧扣材料讲了几点：1、反形式主义有助于构建良好政治风气，但应考虑到基层实际，不能有什么问题都往基层推。2、用文件和会议来检验基层工作，会让基层干部疲于应对，没有时间深入群众了解实情。3、用形式来应对上级精神也有颇多无奈，但这种趋势如果不加以遏制，就会变成新的形式主义，甚至官僚主义。4.考核基层干部的方式很多，上级部门不能闭门造车，应该下基层调查干部实绩，而不是在办公室看报告，反形式主义，实事求是才是根本。
（曹锋对三人点评概括的好，也紧扣了材料内容，对文字资料取舍恰当，对时事点评起到示范作用。）
04
我的点评有三方面。
每天都从航天广场经过，上下班有6次。我最心疼的事情，就是广场的地板砖，隔几天就要搞活动，要摆上铁架子，在砖缝里砸钉子，地面弄的面目全非。然后，经常有师傅拿锤子、瓦刀，在地上敲打修补，弄出一块块的补丁，颜色不同又难看。如果是你家的地板砖，让你这样折腾，你爸妈会怎么说?（学生说：败家子！）
再说一件事，我的智能手机用了好几年，买手机原因很简单：上面要求老师网上答题，要求参与活动点赞，要随时关注钉钉通知。所以非买不可，当然手机用方便了，也不能说不好。现在，通过手机办的事太多，传资料，看通知，网络学习，离开手机半天，也许会耽误事情。没有手机的时候，有些事可不做，有了手机方便了，事情就一拥而上。其实，好多事是形式大于内容，说实话，当老师的也无奈。这算不算形式主义呢，我真不好说?
其实，形式主义古而有之。大家看过《水浒传》，里面有宋江、方腊起义。你们知道，当时的宋代是地球上最富有的国家，相当于现在的美国。但富有并不代表强大，原因就在于文人政治，在于严重的形式主义。举例说明，方腊起义爆发，先占领几个州县，消息才报告给朝廷。君臣们议论纷纷，读书人做事就是认真，制定御敌方略，选择带兵将帅，排兵布阵粮草，哪里驻扎，哪里对阵，都很仔细周详。方案出来了，文件下发了，已经过了几个月，方腊早已占领了70多个州县。所以形式主义误国误民，后来的金灭北宋，是自然而然的事情了。有句话说的好，“宋人议论未定，而兵已过河”，宋人的形式主义的危害，这句话概括的入木三分。
时事点评要有思路，我认为要说清三个方面：一要能结合材料分析现象，二要放开思路透视原因，三要有解决问题的策略方法。大家对前两点都谈的很充分，分析的很透彻，但对如何剥茧抽丝，提出解决问题的方法，是时评的重点和难点，大家对这个内容讲的太少太浅。
就反形式主义的方法，我非常赞同曹锋的观点，同学们可从三个方面思考：一要从实际出发。大多数政策制定者，没有基层工作经验，不了解民众实际，办公室里定方案发文件，导致以文件落实文件，以会议贯彻会议。重调查研究，走群众路线，找解决问题的办法。二做好自己就行。反对形式主义，政府、学校的事，你和我都知之不多，也都管不了，我们能做到能做好的，就是修炼自己。比如破除落后观念，不追赶时髦，消除自身陋习，克服自身的形式主义等。三是找准改进抓手。作为学生，杜绝攀比奢侈之风，不追求穿着和消费，不为完成作业而抄袭，改变拖沓的做事习惯，与陈规陋习作斗争，树立高尚的人生观，克服自身的种种形式主义。
（我的点评也有点长，但大家觉得有意思，例子拓展很实在，启发了他们的问题思维，我觉得满意。）
05
时事点评用了15分钟，剩下半小时学习课文。我是这样说的：今天的时事点评有些长，同学们也感受颇深，接下来言归正传，学习庄子《东海之大乐》。让我们杜绝形式主义，高效完成本节课任务，先小组交流自学结果，再选出讲故事高手，最后全班交流展示，谈谈文本学习心得。
按照预习的要求，同学们用20分钟，研读交流课文。由于前面的铺垫，大家热情很高，小组讨论很热烈。6个小组，有组长安排，有人站起来，有人手舞足蹈，声音都传到楼道。最后有四个“故事高手”登台展示，有吴夫强、张德涛、王宁，其中“秋水时至”“井底之蛙”“ 邯郸学步”三个故事讲得清楚，感悟颇深！
（下课铃响，剩下四人下次展示。很多同学很激动，沉浸在讲故事之中。）
06
这节课的启示，我用三句话概括。
首先，学生中蕴藏着无穷潜力，要相信学生。课堂的时事点评，已经坚持了半年，两班学生对关注时政的热情很高，也有思考的深度。这些热点有：“杭州万元校服”“学生靠抖音挣钱”“昆山‘反杀’事件”“学生营养餐中毒”“日本‘疑邻盗斧’”“9岁孩童被车撞”“坏西瓜索赔一万”“殴打孕妇致早产”“数一亿米的作业”。要相信学生，给学生充分的时间，让学生自己查找资料，少些干涉和干扰，课堂讨论有活力，学生参与度高，语文的兴趣高涨。教师也要有耐心，发言有三人，第一人往往不太好，可能偏差很大，但到第二、第三同学，就慢慢接近主题，到主讲同学总结，到老师点评，由循序渐进，到水到渠成，达到课堂讨论的完美。
其次，要给学生思考的空间，注重诱导和启发。看问题要有评论的思维，提出问题、分析问题、解决问题，这三个环节前后关联，层层递进。其关键在“解决问题”，要有方法策略，这是思维的高层次，也是同学发言所欠缺的。分析原因不能本末倒置，比如“9岁男孩交通事故后，第一反应是找作业”，有同学就判定是“学生作业问题”，这就偏题了。看问题要有逻辑顺序，也要有表达顺序，如个人、社会、制度。还要有公众思维，昆山“反杀”事件，学生竟然同情刘某，这种颠倒的是非观，教师要及时纠正。
第三，团队合作很重要，同学是最好的资源。我们的学习小组，每小组6人，由语文组长组织，协调配合，轮番发言，全员参与，才能调动积极性。要用眼睛阅读，用耳朵听故事，用嘴巴讲故事，要有动脑动笔的习惯。激励鼓励的措施很重要，选出“最会讲故事的人”，最佳辩手，作业最优小组，最优习题讲解，学生好胜心强，同小组比较，放在全班比较，交流的效果就最大化了。
