从小到大一直是,父母在陪伴自己成长,父母的陪伴无形中会影响自己思考问题的方式,那些该做那些不该做,为什么不能做,以及父母的一些行为,方式也潜移默化的影响着我,对人对事对物的看法,以及思考,甚至我从来没有过深入思考,只有在遇到大事的时候,其实是发生一些困难的时候不得不思考以前的做事方式的问题,从来没有主动思考过任何问题,
不知道别人的思考方式是怎样的,我的这种方式属于被动思考,也不能叫做被动思考,这样只是侮辱了思考这两个字,只能说是,陷入困境寻找脱困方法而已,从来都没有,思考过为什么我会遇到这么倒霉的事情?
在上学的那会,经常不完成学校的作业,认为学校布置的作业是在束缚自己的创造力,但是可笑的是那时候一直到现在都不知道创造力的概念是什么?
做作业为什么会束缚自己的创造力? 也不知道做作业的目的,直到最近我才突然发现,在学校那会那么努力寻找学习方法的我,却经常不完成作业,想想那时的自己真实太可笑了
为什么做作业对自己的学习很重要,乃至于,如果经常不做作业严重到了,根本学不会,或者听不懂老师再次教授的内容.长期不做作业就会与学校的课程脱节,沦落为''陪读生''
大脑的记忆是由一个个神经元为单位的,只有一个个的神经元一起兴奋,才能对一些看到的或者听到的内容产生记忆,如果一些内容反复出现,与此相对应的神经元重复兴奋就形成了长期记忆,如果能将自己刚刚学到的东西,假如对应一个神经元与其他的已有的记忆产生足够多的联系,产生足够多次数的兴奋,这就是长到自己大脑上了,也就是形成了新的勾回
在初高中的时候,除了课堂上老师新讲的内容,让自己的大脑神经元产生兴奋与链接,之外,课前预习与课后作业都是在制造让神经元兴奋与链接的机会与时长,自己那个时候也就忽视了这些看似简单其实非常科学有效的,大道理,而我那时喜欢上课记笔记,现在看来也是比较好的学习方法,但是问题是我记过的笔记在我印象中从来都没有看过,也就是对我一点帮助都没有,只是在记录的一瞬间有印象,或者根本就没有理解老师课堂上的步骤,只是一味的将老师写在黑板上的内容抄在笔记本上而已,记笔记本身追求完整版的笔记,没有自己的理解与思考,
回想当时记笔记的场景,更多的是忙着将老师写在黑板上的东西记录到本子上,大脑根本没有多余的带宽去思考其中的逻辑,如果是这样的话课后再去看自己的笔记完全是老师在课堂上上课时所思考的瞬间,以当时年龄的自己,能够在课后仅凭笔记中的推理出老师的思路吗?
换个角度思考,当时的情况也只有记笔记是最好的选择,认真听讲是很好,当时确实能听懂但是时间长了之后肯定会忘记啊,记笔记是当时也是现在最优的解决方法,也只能告诉自己不要一味的做一台打字机,用现在的话说就是, 只有输入和输出,却没有中间的瞬时思考
这个过程很像两个人在搬运一堆东西,从仓库中将码好的纸箱,往车上搬运,两个人在互相传递货物,老师从仓库中将整齐堆放的纸箱一一递给学生,而学生向自己的货车存放的过程中发现,一一再次码好因为不熟练的缘故,感觉太浪费时间了,索性就将从老师手里接过的纸箱子,随意的扔向自己的货车中,其结果大家都知道了,由于乱七八糟的堆放接过没多少箱就已经塞不下了.而这个时候,上课时间还没有结束,学生这边已经停机了,因为已经塞不下了啊
怎么解决上面的情况,就是要有瞬时思考,在输入,输出的中间 输入 -- 瞬时思考 --输出 或者将思考一半的问题迅速记录到笔记当中,下次接着思考.
我到现在才明白记录是如此的重要,有了记录自己的思考过程才能跨越时间,可以暂停,中间可以无限的暂停,当你看到当初的笔记(文字就是思考过程),又会神奇的瞬间对平滑对接,这才是真正的的纵享丝滑,还可以对当时的思考进行重构(反复思考),所以我觉得深入思考的最少必要知识就是记录.第二就是定时翻看记录
记录对于深入思考来说就有点儿像，我们玩的角色扮演游戏，可以对一个关卡无限次的存档，下次想玩的时候接着读档就行了。这样来看记录，对于深入思考，就好像是作弊利器一样。