关于课堂教学的一点思考

偶尔听一位同事聊起了孩子学习的问题，她说起了她孩子的一点成长趣事，她晚上备出的初中的生物课课件被自己的孩子无意间翻到，孩子应当是很有兴趣地“研究”了一番，晚上睡觉前跟妈妈很好地聊起了课件的内容，让人很吃惊的是孩子说得还很像那么回事——一位小学三年级学生竟然通过自学基本掌握了初中生要学到的一节生物课。

我一边在感慨同事孩子所在小学注重自学能力培养上的卓著功勋，另一方面也不由对自己的课堂教学方式深刻反省，虽然学校的反转课堂开展得如火如荼，教学成绩逐步显山露水，但就其教学模式来看，确有其理论路上的成功之处。传统课堂上老师的主导作用有意无意在弱化，学生的主体地位没有得以充分彰显，但传统教学的改革艰难试水中也初显其成功的端倪，至少在我们的家庭教育或课堂教学中，一部分思想和行动力较强的同仁们已经初尝改变的甜头。

结合我校提出的关注、落实、目标、激励、思考五种意识，我校的部分老师充分发挥教育对教学的引领和提升作用做出了很多有益的探索。无论是课堂还是课下生活，关注无处不在，无论是课堂落实还是假期作业的落实，穷追猛打，紧抓不当，一抓到底，目标明确、重点突出，重点突破，重点拓展，重点训练，个别老师的集中一点，逐个突破策略成绩斐然，激励手段的运用，包含着更多的人格魅力和语言表达艺术塑造的功底，但只要敢于开拓和应变，一些个老师的功过赏罚，或春风化雨或凌厉逼人或黑色幽默辣心，均是鞭策孩子们孩子们扬鞭策马的催化剂和强心针，在此种种高人模范的引领带动下，哪怕是再怎么墨守成规的老师们，不想再这样的环境中蜕变和升华都很困难。在五种意识缰绳的牵引下，最终要带动的还是孩子们的学习内驱力和创造力，怎样真正挖掘这种生命的成长力，还是需要合适的教学方式方法去强化教学效果。

究竟怎样的教学方式能够打造真正的高效课堂，翻转课堂的教学模式可供借鉴，但也要因人而异，因学科而需灵活运用，但有一点是相同的，就是要调动学生学习的兴趣和热情，让不同层次的学生都有参与课堂的意愿和能力，如何调动学习热情，如何引发学习兴趣，如何组织课堂活动，如何人尽其才，让每一个各具特色的鲜活生命都有展现生命价值和获得生命荣光的舞台，课堂组织和活动形式的创设就要有所讲究，特别是在越发注重学生能力素养养成考试导向下，课堂向生活实际靠拢，教学向习惯养成方向倾斜，教育向未来发展潜力开拓，教师向全科人才方向自我发掘尤为必要。对于基础社科类的《道德与法治》科目来说，如何在学科素养上不断突破，将会是一个宏大的现实课题。但就课堂教学来说，如何处理好收与放的关系，如何协调好学生主体地位和教师主导作用的关系是事关教育教学水平提升的一个关键。

传统课堂在开放性试题导向驱动下，虽有更接地气向好趋势，但距离理论与实践有机结合并相得益彰的教学效果目标还相距甚远。政治老师如何更好关注现实，如何从现实中反思和探索适合于知识层次要求又契合与青年人的时代使命的探究命题，如何从庞杂的时政新闻事件中筛选和提炼既富于教育性又具有前瞻性的话题背景，包括生活话题的切入和走出，生活语言和规范学科语言的辨识和提炼都是迫切需要解决的《道法》课重难点。

粗浅的思想方向有两方面，一是要加快提高教师的综合学科知识体系把控能力，根据不同成长阶段的学生特点，能够粗略地将学科知识与对应相应的核心素养相衔接。二是要有相应的生活素材筛选积累和提炼观点和思路的能力。课堂教学能过切实贯彻从生活中来又到生活中去的认识路径和实践路径。逐步改变学生对单纯理论知识的厌倦和对理论应用上的为难情绪。

为此目的，《道法》课的课堂教学可以从以下两方面入手来增强课堂教学的趣味性和思想性：首先要充分利用多媒体，充分展示和呈现最新新闻事件，给学生更多的现实感和紧迫感去关注和思考社会与人生，其次要有恰当的活动组织能力，通过巧妙活动形式，跟深刻地感悟和推动有感社会问题的解决。通俗地讲，我们要学会充分发挥课堂游戏的功能，在游戏中模拟成人化的社会和学生自我，从而加深对有关社会问题的认识的思想性。