班级管理杂谈（老王唠教育）之175

班级管理杂谈之175（1127）

逆反心理是一种暂时的心理现象，避免这种理现象的出现也不难。找出逆反心理产生的原因，再采取相应的对策，问题也就容易解决。

首先要以灵活的态度对待学生。

教师对待学生的态度要灵活，要能够放弃自己执着的思路，从不同的角度观察、体会和对待学生。有时教师的思路和方法也不一定全部正确。

某教师在上课时，出示图片，图片上有推土机、挖掘机、搅拌机、飞机、汽车、电车，让学生分类。原本教师的“标准答案”是：推土机、挖掘机、搅拌机是工程机械，其余是非工程机械。可学生对分法却出现了分歧，

学生A:飞机是天上飞的，其余是地上跑的；

学生B:电车是用电的，其余是用油的；

学生C:搅拌机是停在地上的，其余是运动的

学生D:推土机、挖掘机有履带，飞机、电车、汽车有轮胎，搅拌机什么都没有。

此时，倘若教师一味地坚持己见，否定这些学生的分法，学生便会对教师不服气，产生逆反心理，进而影响到其他事情上去。

还要爱学生，并以宽容公正的态度对待学生

教师要有爱心，以博大的胸怀真诚地爱每一位学生，公平公正地善待每位学生。不管学生的成绩是优还是差，不管学生的家庭是富还是贫，也不管学生的父母是位高权重、富甲一方还是家境贫寒，作为教师，都不能有什么偏袒之举，不戴有色眼镜看人，都要给予他们同样的师爱。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，才能消除逆反心理。

教师也不要因学生容貌、智力、性格、品德等方面的差异而对学生存在不公，产生偏袒行为，否则就极易导致部分学生的逆反心理。而学生一旦形成逆反心理，往往把老师和同学的批评、帮助理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻视自己，伤害自己，影响自己的健康成长。教师要对待学生一视同仁不能感情用事，不能见到好学生就喜笑颜开，见到差学生就紧皱眉头，横眉冷对。在感情上更不要有亲疏之分，在心里把学生分成三六九等。表扬好学生不夸张，批评差生不过分，批评学生要讲方法，对学生要多做些引导、耐心的说服工作，态度要和风细雨，允许学生提出不同意见。这样师生之间的关系才能逐渐地融洽、和谐，这都有利于防止学生逆反心理的产生。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德基因的传接者。教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信，因此，我们每位老师都要爱学生，尊重学生，创设民主的氛围，体贴学生，尤其对常犯错误的学生、父母离异的学生、缺少关心与爱护的学生、家庭困难的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，经常与他们谈心，交流感情，使他们对教师的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自的错误认识和不良行为。这样一来，学生的逆反心理自然会慢慢消失。