（师出教育涵盖心理学部分）
心理学篇：
第一章 绪论
知识点十一 记忆的概念
记忆是人脑对经历过的事物的反映。所谓经历过的事物，是指在过去的生活和活动中感知过的事物、思考过的问题、体验过的情结、操作过的动作。
知识点十二 记忆的分类
1.根据记忆内容的不同划分，记忆可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。
2.根据记忆保持时间的长短划分，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
（1）瞬时记忆：也称作感觉记忆，通常指保存的时间在0．25一2秒以内的记忆。
（2）短时记忆：也称作工作记忆、操作记忆，指刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆.一般认为短时记忆的信息容量为7士2个组块。
（3）长时记忆：也称作永久记忆。指持续1分钟以上甚至终生的记忆。
考点十三 记忆的过程
记忆的过程包括识记、保持、再认与再现三个基本环节。
1.识记
（1）根据识记时有无明确的目的性和是否需要意志努力，可以把识记分为有意识记和无意识记
无意识记：也叫不随意识记，是指事先没有预定的目的，也未经特殊的意志努力的识记。
有意识记：也叫随意识记，是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的意志努力的识记。
（2）识记又可以根据识记材料有无意义或学习者能否了解其意义，分为意义识记和机械识记。
2.保持
（1）保持是过去识记过的材料在头脑中巩固的程度，是记忆过程的中心环节。
（2）遗忘：指对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现。
3.再认和再现
（1）再认：经历过的事物重新出理时能识别它是过去经历过的事物，这种理象叫再认。
（2）再现：也叫作回忆，指在一定诱因的作用下，过去经历的事物不在面前时，也能够在头脑中独立地再现出来的过程。
考点十四 遗忘的规律
1.遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势——艾宾浩斯遗忘曲线；
2.识记材料的特点对遗忘有显著影响；
3.学习程度越高，遗忘得越慢。一般来说，过度学习所用时间为150％时效果最佳.
考点十五 前摄抑制和倒摄抑制
1.前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
2.倒摄抑制：后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用。
考点十六 遗忘的学说
痕迹衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说、同化说
考点十七 想象的概念
想象就是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。
考点十八 想象的分类
根据想象的目的性、自觉性和计划性程度，将想象分成无意想象和有意想象。
（1）无意想象：又称作不随意想象，是无目的，不自觉产生的想象。
（2）有意想象：又称作随意想象，是根据一定的目的．自觉努力地进行想象。
按其独立性新颖性和创造性程度的不同，可分为再造想象．创造想象和幻想
①再造想象：根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，而在头脑中再造出事物形象的过程
②创造想象：指不依据现成的描述，根据创造目的，在头脑中独立创造新形象的过程。
③幻想：一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象，它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
考点十九 思维的概念
思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映，是借助语言表象、动作实现的，是人认识的高级阶段，即理性认识阶段，它揭示了事物的内在联系和本质特征。
考点二十 思维的特征
1.间接性：思维活动不反映直接作用于人感官的事物，而是借助于语言，表象、动作这些媒介，在一定的知识经验基础上对客观事物进行间接的反映。
2.概括性：（1）思维是在大量感性经验的基础上，将一类事物的共同特征抽取出来加以概括，形成对事物的本质认识；（2）思维不仅能揭示一类事物的本质属性，而且还可以揭示事物的本质联系即规律。
考点二十一 思维的过程
（1）分析和综合一一思维的基本过程；（2）比较、概括和系统化；（3）抽象和具体化。
考点二十二 思维的种类
1.根据个体思维的水平和凭借的不同划分，思维可分为直观动作思维、体形象思维和抽象逻辑思维。
2.根据思维过程中的指向性不同划分，思维可分为集中思维和发散思维。
（1）集中思维：把问题所提供的各种已知条件朝一个方向集中，从而得出一个正确答案的思维。
（2）发散思维：也叫求异思维，指在思考过程中问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引起更多新信息，使思考者能从各种假设出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽能做出合乎条件的各种回答。
3.根据思维的创新程度不同划分，思维可分为常规思维和创造性思维。
第三章 学生的情绪情感与意志发展
考点一 情绪与情感的关系（祥见师出教材）
考点二 情绪的种类
根据情绪发生的强度、持久度和紧张度，可以将情绪状态划分为：
1.激情：一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
2.心境：一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。
3.应激：出乎意料的紧张情境所引起的情绪状态。
考点三 情感的种类
1.道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验，
2.理智感：人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。
3.美感：人对客观事物和对象的美的特的体验，即有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生的一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。