昨天，享享上了第一节正式的钢琴课，持续了40分钟，让人惊喜！值得纪念！
使用教材：菲伯尔第一册
内容：小公鸡啄米，小母鸡啄米，两只小燕子，两只小蚂蚁
给享享上钢琴课，是我密谋很久的事情了。早在他三岁生日的时候，我就买了一台进口钢琴作为生日礼物送给他。之后的两年里，给他放各种各样的音乐，带着他聆听和欣赏，启发他对音乐的想象，分辨各种乐器的音色……让我比较遗憾的是，他3,4岁阶段始终不太愿意开口歌唱，虽然偶尔的哼唱中音准还不错，但他对于音乐的敏感始终只停留在听，分辨音色，对声音进行想象的层面上。
他上小班后，爸爸开始有意识地培养他的专注力，从识字和阅读开始，每天保持半小时的学习。后来逐渐增加了写字和英文，学习时间也增加到了每天1个小时左右。每天固定时间的学习，他的专注力逐渐增强，对学习的兴趣也越发浓厚。最近中班开学，他已经熟读甚至背诵全部的三字经和弟子规，还从中学习了不少做人的道理和历史故事。
在4岁这一年中，他常常会说想学这个乐器那个乐器（在听音乐时，听到某种乐器，他就会产生好奇心），我就会说：这些乐器都要长大了才能学，钢琴是基础，把钢琴学好了就能学其他乐器了。我也常常向他强调：音乐是很重要的，每个人都应该学好音乐，这样将来的人生会更加丰富多彩。
暑假里，我给他和小伙伴上过几次音乐启蒙，他很开心。但一旦坐到钢琴上，他就开始心不在焉，好像找不到学琴的目标和动力，我便没有强求。
暑假快结束了，有一天，我没收了他的手机（给他听故事和听音乐的，他至今没有玩过手机游戏），因为好几次他拿着手机沉迷于里面各种操作，我实在担心他的眼睛。后来我告诉他，如果他能把钢琴学好，我可以考虑把手机还给他。（这是一个巨大的吸引和动力！）
月底他就要满5岁了，这两个月他握笔写字也越来越熟练（手指能力提高），专注力可以达到40分钟，再加上之前的种种铺垫，我想钢琴课可以启动了！
于是，就在昨天，9.12号，放学回到家，一边吃水果，我一边说：“等下要上钢琴课咯。”他没有表示反对。我继续说：“上课的时候，我就是老师，你要认真上课。”他点点头！一切居然这么顺利，我几乎不敢相信！但也不敢掉以轻心，因为钢琴老师教不好自己孩子的例子比比皆是。第一次课让我基本满意，整体的专注力还不错，当中有调皮和嬉皮笑脸，严厉了两次，强调纪律和上课规则后可以很乖地配合，并在接下来的40分钟里都保持专注的状态。
在《小鸡啄米》的手部动作时，他还不知道该怎么用力，整个手臂都很僵硬，落键时手腕拱得很高，但又不愿意认真听我说，于是我很严肃地制止了他。（在钢琴课这样技术性很强的科目上，在弹奏技术点的教授上老师应是绝对的主导，要在一开始就建立上课规则，如果不按照老师讲的方法来弹奏，凭着孩子自己是很难找到正确的发力方式的。）对于初学的小朋友，钢琴是一个大家伙，要把琴键弹响需要一定的力量，所以很多孩子就会使用很大的力量去弹，甚至是敲或按，而这样的力量，他们柔软的手腕和手指是承受不了的，所以就造成了紧张和僵硬。
要解决紧张和僵硬并不难，关键是找到用力的方式，会用力才会放松。第一步：要体会手臂的放松和下垂。家长掌心朝上，用手指勾住他的手指，把孩子的手臂上下甩起来，最后幅度大一点把他的手臂往两边甩起来，让手臂自然地下落，落在大腿外侧，会发出“啪嗒”一声。这样他就能体会到，他的手臂是有重量的，不需要刻意使劲儿，就能发出声音了。这个活动可以多玩几次，可以夸张一点，小孩子会很喜欢。重要的是，孩子的手臂真的要完全放松下垂。有的小孩做不到，就要用一些形容，比如：手臂像树枝一样垂下来，像睡着了一样，像大猩猩的手臂很重，等等。家长可以各尽其能地让孩子找到完全放松下垂的感觉。我曾经遇到一个学生，怎么都找不到这种放松感，最后我让他像睡觉一样半躺到沙发上，才勉强找到感觉。
第二步：圆圆的手型，要体会手掌各关节的坚固和支撑。双手合十，指尖朝外，位于胸口，手指不要并拢微微分开。慢慢地让各个关节轻轻地鼓起来，手肘也微微打开，最后只有左右手的指腹相接，这时手掌就像一个气球一样鼓起来，每个关节都是圆圆的。可以轻轻地向内推一推，关节不会轻易扁掉，这种感觉就是支撑。两手保持圆圆的姿势，慢慢分开，然后轻轻地放到琴键上，之前指腹相接的地方就是触键的地方，调整一下手腕不要太高，这就是一个标准的手型了。
第三步：手臂的“呼吸与下落”，触键后手掌保持坚固与支撑。弹奏每一个音前，吸气同时轻轻地悠起手臂，手腕做一个自然的“波浪起伏”，然后手臂顺着自然下垂的重力落下，这个过程中，手型是要保持的。手指尖触到琴键后，借着这股重力，手掌保持坚固和支撑同时把音弹响，之后大臂像一个吊桥一样垂下。不要急着把手指松开，保持这个“手臂放松下垂，手掌支撑”的动作，静静地听声音渐渐消失。
当然，很标准做到以前几点对于初学的孩子不那么容易，甚至是很困难的。享享这节课只做到了第一步和第二步，但他能体会到手臂的放松与下垂后，肢体明显就不僵硬了，手腕也柔软了。做到第二步时，他很开心，很乐意让手掌鼓鼓地像个气球，并且还会做出各种搞笑的动作，比如假装气球要爆炸了之类开心地笑个不停。我并没有完全制止他的搞笑，还会配合他发出爆炸的声音，毕竟5岁不到的孩子专注力有限，上课需要动静结合，但我会提醒玩2遍就要接着弹琴了，他也能很好的配合。
弹《两只小燕子》时，我只要求了第二步，因为在第一节课上，他能使用正确的手指弹奏，已经是成功了。这首曲子是黑键的指法谱练习，谱面上只有数字2和3。孩子需要看到2能反应用2指弹，看到3能反应用3指弹，这是对手眼协调能力的考验，享享第一次便做到了。（有的孩子会分不清楚手指编号，比如分不清1指和5指，2,4指会混淆，这种情况老师需要增加相应的训练）在教他弹之前，我用标准的姿势，边弹边唱歌词示范了全曲，帮助他理解乐曲的意思，并告诉他，小燕子越飞越高，这首歌声音也是越来越高哦。享享对音的高低的变化已经有基础了，很准确地分辨了出来。（有的孩子一开始会觉得声音越大代表越高，所以当音变高音量变小时，他们反而以为是变低了。）他对谱面上面的插图很感兴趣，他注意到右下角的雪花图案，我立刻告诉他这首歌还可以改编成为《两只小雪花》，并又边弹边唱歌词演示了一遍。带歌词的歌唱，对于初学孩子来说，是建立对乐曲的理解和促进兴趣一个很有效的方法，当我在唱这些简单歌词的时候，享享便会跟着轻轻地唱，他已经认识不少汉字了，这个过程对他来说本身就很意思也很有成就感。当他哼唱，就通过哼唱建立了最初的韵律，于是在他学者弹奏时，自然就会有节奏和速度了。用歌唱的速度来弹奏，是非常重要的，很多孩子弹琴，越弹越快，他的内心完全没有在歌唱。弹琴时，心，眼，口，耳都要到位，方能体会到音乐的韵律和美。
这次的弹奏时，我只要求他手指能弹对，对于手型，手指并没有提出进一步要求，为的是保护他的兴趣，让他一步一步地建立自信。学会后，我又让他自己练习了几遍，他都能一边看谱一边正确地弹奏出来，我很满意了。毕竟，今天他能全神贯注地配合我，跟着课堂内容思考，而且还能有一定的发散性思维，表现出很大的兴趣，就是成功的第一步。在练习和过程中，我不断启发他对声音的聆听和想象，《两只小蚂蚁》中，声音越来越低，我就一边弹一边很夸张地发出低沉的声音，他好奇地问：这里有怪兽吗？于是我又学了两声怪兽的低沉吼叫，逗得他笑了起来。这首曲子基本上是他自学的，因为手指要求和上一首《两只小燕子》是一样的，他反复弹奏最低的部分，似乎找到了某种乐趣。
就在这第一节课里，享享初步掌握了手臂的放松下垂和圆圆的手型，关节支撑的感觉，感受了音的逐渐变高和逐渐变低，学习使用了2指和3指弹奏了3首小曲子，认识黑键的组成规律。菲伯尔的教材设计中，孩子从一开始就接触到了整个键盘，简单富有童趣的小曲子一下子拉近了孩子和钢琴的距离，“模块知识”利于孩子在学习中发现规律促进理解和记忆，真是一本难能可贵的好启蒙教材。我最看重菲伯尔教材中对乐理知识的层次安排，真的能让孩子在学弹琴的过程中学懂乐理，学懂音乐。再辅以我们最新引进的德式钢琴教学中的技术训练，深入浅出地逐步把手指技巧这一块训练得很扎实，做好儿童钢琴启蒙，我越来越有信心了！