2018-09-15儿童行为的塑造与矫正（09）

今天阅读的是156—182页，关于消弱。有以下内容想要分享：

[if !supportLists]1、[endif]儿童彼此存在个别差异，在这些差异中，免不了会有少数的偏差行为出现。这些偏差行为带给父母师长莫大的困扰，有待设法消除。所以，理想的管教方式，不但在期待儿童良好行为的建立和维持，同时也要致力于儿童不良行为的消除和改善。对儿童的偏差行为，最有效且最简单的处理方式莫过于防微杜渐，凡是刚形成或出现不久的偏差行为，可采取忽视、不直接作反应的方法用以消弱或消除。

[if !supportLists]2、[endif]消弱精神的日常应用

小玲的午睡一定要妈妈陪她，不陪她就要哭闹。后来，妈妈硬起心来，任由她去哭闹不管她，结果哭的法宝失灵，后来也就慢慢不哭了；吉米小朋友在教室门口大哭，教职员的围观注视成为了一种增强物，后来大家不理，几周以后，吉米也不再出现哭闹说无聊话的情况了；赖着解不开鞋带的孩子，妈妈不帮忙就尖叫，乱踢，当妈妈不理的时候，反而不哭不叫不踢，自己也能解开鞋带了。

[if !supportLists]3、[endif]什么是消弱？

所谓消弱，是指个体任何一件行为，一连发生多次，都未能带来满意后果，无法获得所欲的增强物，其强度渐趋衰弱，最后等于零、不再发生，而自个人的行为领域消失。简而言之，有意忽视不当行为，对之不直接作反应成为消弱。

想起一个有关消弱的好故事，分享给大家：

几个孩子最近几天总是到汤姆先生家搞破坏，老是用石子打破先生家的玻璃，制止孩子们是没用的。后来让孩子们离开的办法就是今天学习的消弱了。

汤姆先生把孩子们叫在一起，告诉他们，能把玻璃打破给10美元，孩子们很兴奋，使劲去砸玻璃；第二天就只给5美元了，孩子们的兴趣少了很多；第三天给2美元，有几个孩子开始准备离开了。第五天，一分钱都不给了。孩子们很生气，全部都离开了。

这大概是非常典型的消弱了吧！