一、指导思想
通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
二、学生情况分析
本学年我担任三年级语文教学工作，本班大部分学生能够认真主动学习，但是也有部分学生自制力较差，缺乏学习的自觉性。总体来说：成绩中等的学生较多，拔尖与较差的学生很少。
针对上述情况，复习必须更加注重基础知识的识记，一基础训练为本，加强语文素养的提升。使他们在原有的基础上加深理解、加深认识，力争使学生基础得以巩固，激发学生学习兴趣。
三、复习内容
本册八个单元27篇课文，其中精读课文21篇，略读课文6篇，随课生字词，8次习作训练和4个口语交际，及7个语文园地。
1.学会一到八单元的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。
2.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。
4.能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。
5.能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6.能掌握《语文园地》里的日积月累，以及课外的有关知识。
7.能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。
8.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
四、复习方法
1.单元复习
教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。对课文中的重点文段进行细致的分析，八平时所做的实体中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
2.归类复习
分为：基础知识、阅读、写作三部分。
五、复习目标
基础知识
1.汉语拼音：汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读圣母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确的拼读音节。重复习读拼音、写词语和句子。
2.词语：词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确。
3.句子：一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四中基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
4.标点符号：能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
阅读
在新课标中，对阅读共提出了11点要求、其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能练习上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
写作
从习作的类型来看，有些记叙文，也有些应用文。从习作的形式来看，有纪实性的习作，些自己平时所见、所闻和所想；有想象性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
六、复习重点、难点：
本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。
优生、中等生：
重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。(采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行)难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
后进生：
重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
七、具体要求：
第一阶段：
语基部分——全员参加——自主复习1、依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
(1)、形近字组词
(2)、多音字组词
(3)、填字组词
(4)、一字组多词
(5)、写出有相反意思的词语等。
第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练
1.要求背诵语段人人过关。
2.进行一些小型的突击性的比赛。
3.根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式来完成。
第三阶段：习作部分反复修改
由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。
1.一事一议(练习写事的，把过程写清楚。)
2.一景一描(练习写景的，抓住景物特点。)
3.一人一写(练习写人的，要让人活起来。)
4.一感一想(练习想象的，想象事实相结合。)
方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。
八、帮助学困生
1.组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2.每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3.利用休息时间进行辅导。
4.及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。
九、时间安排
汉语拼音词语 12月27-29日 8课时
句子 12月29-30日 3课时
标点符号 1月4-5日 3课时
口语交际 1月5-6日 3课时
阅读 1月6-8日 6课时
习作 1月10-12日 6课时
综合复习 1月12-15日 9课时