那个一对一的孩子后来怎么样了

暑假将至，门口的培训机构又贴起了五花八门的小广告，小升初，初升高，小班制，一对一定制……宣传标语也颇令人心动：暑假拼一拼，开学当学霸。看的我都想进去报个班了。现在的商品但凡涉及到定制都贵，定制家具，定制西服……补习种类中最贵的当然是一对一了。家长们觉得一个老师专盯我家一个孩子哪有学不好的道理。于是家长们倾巢出动，砸锅卖铁，吃糠咽菜加卖血，每期一两万一对一补习费咬咬牙也就交了。但很快就有家长抱怨了，我家孩子补了一个学期的一对一英语还是不及格啊，也有家长欣喜的说贵有贵的好啊，我家孩子英语成绩肉眼可见的上升了。为什么会差异如此之大呢？大概有以下三种情况。

第一类为积重难返型。我外甥就属于这一类，他的英语不太好，满分120分的试卷常年徘徊在55分左右。到了八下英语书单词表上还注了汉字谐音，一脱离谐音立即不会读了，单词读不好自然背起来费劲，最基础的单词拿不下来，英语自然学不好。我实在看不下去了，让他每周来我家，一对一给他补音标。从音标分类，到音标读法，到音节拼读，再到常见的发音规则，几次下来，他倒能对着音标拼读单词了，我也觉得他算基本掌握了。直到一次偶然翻看他英语书，咦，这咋还注着汉语谐音呢？再一考察音标，已忘记了大半。原来这孩子补习完了并没有按着音标拼读方法读单词，觉得拼读比较耽误功夫，还不如注谐音快。确实，起初不太熟悉音标时，要努力回忆某个音标读什么，再元辅音结合去拼读，同时注意发音规则和重音确实会很慢，如果不提前预习，上课现看是来不及的。这就像竹笋生长一样，最初难且慢，等练习熟悉后就成了本能，能很自然快速的拼读。外甥初时觉得麻烦，最终走了老路，放弃了音标，不复习，音标自然忘的快。我想我外甥的补习经历应该能说明为啥有的孩子一对一补习没有效果。是的，那就是不愿改变，仍沿着老路前进，哪怕老路是错的是无效的。尽管补习的时候他也在刷刷记笔记，你随机问他一个问题他也能答出来，但一下课，立即把笔记本扔到一边，既不看一眼，也不按老师说的方法执行。一周七天有六天按着老路子学习，跟着老师一对一的时候按老师的方法来，效果当然不理想。他们的心态多半是：唉，新方法太费劲，单词会读了还得背，会背单词了还得背课文，我太累了，快让我歇一歇。这一类学生很难通过一对一实现成绩的飞跃。

第二类为扬汤止沸型。这一类孩子占相当大的比例，简言之在家长逼迫和补习班老师监督下，暑假跟着一对一学了一段，开学果然当了一段时间学霸，但暑假补习的内容一上完，很快就回到了没有补习前的旧成绩。班上这样的孩子不在少数，以至于我们开玩笑说七上期中考试之前的成绩不能说说明他们的真实水平。以小C为例，上期末成绩和我外甥差不多也是50来分，这学期开学来的几次小考都能考72分以上，虽不是极好的成绩，但确实是比较大的进步。一问原来是假期跟着进行了一对一补习，前几个话题的单词和课文比较熟悉，但有一次又跳到50来分，从此一蹶不振，直到期末还是50来分，一猜便是这后半段暑假没补习便跟不上了。这类学生比较听话，不算聪明，好在愿意跟着老师走，家长监督也比较给力。但致命的问题是只掌握了知识，不善于思考，没有掌握学习方法。一旦失去了领路人，便如迷途羔羊，不知往哪走。如果想培养好，需要花费巨大心力，一直开小灶到他中招考试。或者他那天突然开窍了，自己知道怎么学了。

第三类为内力驱动型。这类孩子足够幸运，遇到了循循善诱有智慧的老师，在一对一中不断获得成就感，在成就感中获得学习乐趣，学习乐趣逐渐形成稳定的学习内驱力，谁不让他学英语他就和谁急。说到这，先说一下我对“兴趣是最好的老师”这句话的看法。我觉得这句话是谬论，兴趣是天然形成的吗？少之又少吧，人们对某件事的兴趣多半建立在最初做此事获得的成就感之上，若一个孩子每次进步一分，看到了自己的付出有了回报，自然学起英语来更带劲，久而久之，成就感带来了兴趣。所以使学生获得成就感才是最好的老师。有人曾问我如果学生对我说他不想学英语了，我该怎么劝他。首先这个问题不是一次谈话可以解决的，学生说不想学英语不是真的不想学，他是在说老师你这人和我不对付，老师你的课真没劲。也许是老师课堂上不经意的某句话伤害了这位同学，他对老师产生厌恶情绪，顺带厌恶这门学科。你也许会说，这孩子可真傻，面临中招，跟谁过不去，也不要和分过不去，就是在再不喜欢老师，该学还是得学。道理虽如此，但他们毕竟是十来岁的孩子，天然就会犯这样的错误。这个问题通过谈话可以解决一些，如果真的言语伤害了孩子，诚恳的道歉和分析利弊会有一定作用。但如果属于后者，孩子觉得老师的课没劲，就需要多下功夫了。所谓没劲就是他在课堂上无所事事，毫无成就感，枯坐45分钟还得不捣乱，任谁也觉得没意思。所以课堂的正面反馈很重要，关注每一个孩子，提问每一个孩子，落到实处的表扬，表扬也有技巧的，泛泛的表扬其实不易打动人。当然如果肯在课件上多下功夫，设计丰富多彩的活动就更好了。话说回来一对一，老师全程只关注一个孩子，这下关注度够了。为啥有的孩子就吃老师奖励小红星兑礼物那一套呢?一个小红星就代表一次小成就，看着满满一页小红星，高高兴兴兑换礼物，在校成绩进步了，在家爸妈表扬了，自然越来越有兴趣有干劲。当然不同的孩子不同的路数，有的老师针对不同孩子制定适合的帮助其获得成就感的方案。等形成稳定的学习内驱力，就可放手，让他撒欢学去吧。

自由生长成一个优秀的孩子几乎没可能，培养一个优秀的孩子很难，但为之，则难者亦易矣。让每个孩子有笑脸，让每个孩子有成就感，就是在成就自己。