中小学心理核心素养与系列主题班会

钟志农

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一、核心素养

学生发展核心素养,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

解读:关键能力:专注力,思维力,记忆力,问题解决能力……

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班会课从三个纬度进行。共20节课,进行三三制度,一是班级日常工作处理(各项评比,班级突发情况处理等),二是完成国家课程任务(溺水,防火,安全,急救等),学生发展课程。

行为习惯的重要

举例:现象1.中国老大妈

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右:德育素养

发展智力,发展社会成熟度,一个人的特征

蔡元培:益智修身

心理核心素养是挖掘出来的

先梳理智力核心素养

二、学生智力发展与智力核心素养

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(一)智力发展的三个关键期

1.早期智力发展基础(0-4岁是高峰期)

6岁前是原生家庭和幼儿园

前四年最重要,从脑重量来看,脑细胞,用进废退,1100克,1千亿个脑细胞,人的大脑就是一天银河系。

神经元,神经网络的密集程度决定一个孩子的聪明,早期要推动神经元之间的链接,不是教多少字,而是带着她不断地观察沟通,看山说山,看水说水,在语言表达中链接。

6.12.18.24个月分别看心理书。判断一个孩子是否合适,可以参照评估。

顺序:注意力,观察力,记忆力,想象力,言语能力,判断力,推理力,思维能力。

动作能力(智力关键),感觉统合能力(学习障碍)

感觉统合能力失调(关键能力1岁前,三翻六坐八爬,如果不行要辅助训练,11月学走少用学步车,会走后一定要放养,不能老抱着,躺着)导致阅读障碍,计算障碍,运动障碍,书写障碍,视觉障碍,绘画。

2.小学阶段:智力发展的第二个高峰(三级跳远)

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8周岁前,抓住任何训练,比如舞蹈,轮滑。各种运动。

注重对家庭教育中的智力发展,如果学习成绩问题,一定会让人格发展收到障碍。

劳动教育,质量评估,突出家庭教育。

第1跳,注意力是核心,观察力自然产生。(自闭症孩子就是注意力短暂),专注力5-10分钟,

3-8岁专注力书目推荐,小学二年级之前关键。

英国,德国,日本,台湾等

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如果过了关键期怎么办?

辅导案例:初中生专注力只有10分钟

动笔墨,积极记录,积极回答问题。不举手问题出在小学高年级段,四年级自我意识还没萌发。

举手的目的是激活脑子

班会课:达成共识,老师的鼓励,同学的负面言论。

第2跳:思维力 现象力

9-11岁,对学生开展专项训练非常关键

思维力10个标准,6个在小学阶段,4个初中阶段,教材的编写一定要根据孩子的心理认知规律,非常重要,否则就是认为

1快,快说,快做

2活,灵活

3广,发散性

4深,深刻,集中性

5逆,逆向思维

6超,思维的超越性,预见性。高考陷阱需要这个能力

15-16周岁

7.辩,辩证思维

8批,批判思维

9空,空间思维

10新,创新思维

思维训练书目推荐

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第3跳:记忆力(11-12岁)

归类记忆……对学习整理,思维导图,一二三级目录管理,周周清,单元清,段段清。梳理一下,列表,重组信息,时间管理……。

小学六年级是最重要的阶段

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辅导案例:大学生写论文不知所云

联系记忆法:学科,单元

什么图用在什么学科上

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3.中学阶级:重点发展元认知

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学习好不好?

一看脑子活不活,二看记忆力

自我监控,自我反思,学习策略,学习习惯,学习方法,学习风格,入学适应性,查漏补缺,时间管理,反馈调节,搭建整理知识结构

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中学生元认知发展核心素养

1.学法适应

2自我监控

3.反思调节

4.时效管理

5.质疑探究

6.系统整合

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《我的心理学观》2009出版

三、学生人格核心素养

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低年级小学生社会化发展的3个核心素养

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延迟满足:学会等待

举例 文明就餐:要求学生不准说话,用手指1.2.3表示什么

反思:在现实中实用吗?

我们培养的目标是什么?与现实接轨吗?

实际问题是不是不能说话,而是培养小声说话的习惯。

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《重塑真善美》

《团体心理与治疗》吴秀碧

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