听《教师专业写作进阶之路》的学习感悟

听《教师专业写作进阶之路》的学习感悟

前言：我发现一个问题，听了那么多关于教师写作的讲座，为什么还是写不好文章？为什么我写的文章总是缺乏理论深度？从郝老师的讲座中，我找到了答案。

4月21日晚上8:00在中国名师资源库，听了郝晓东老师的直播课——《教师专业写作进阶之路》。

反思自己，首先光是“写”就有问题，想起来了写一篇，觉得忙了就不写。偶尔写，偶尔不写，自然写不好，而且有些时候，写个开头就没有下文了。为什么？觉得太难写了，因为写就意味着必须要思考，不思考哪有文字迸发？写的过程就是一个思考的过程。

郝老师说：不要等你准备好了才写。 好文笔是练出来的，好文章是改出来的。不要有“准备好了，再一炮打响”的念头。先写起来，就成功了一半。这可能是对初学写作的一个人的忠告，而对于我来说，开始写起来不是问题，难在坚持，难在没有合适的素材可写。这是什么原因造成的？每日被繁杂琐事环绕而心生焦虑，连静心写作的想法都没有了。而我知道，静心写作是治愈焦虑的良药，写的过程就是梳理自己的思绪的过程，将一切想法理顺，理清楚，然后再去动手实践，这也是写的必要性。所以郝老师说“先写起来，就成功了一半”，的确很有道理。

那么如何写好呢？大白话谁都会写，可是写好一篇文章却并非易事。郝老师谈到了支撑写作能力的三个核心要素：思考是本质，输入是关键，输出是结果。写作是对输入进行思考后的输出。

郝老师给写作下了一个很专业的定义呀，为什么我写不好？光想了，仅仅去想肯定是不够的，没有输入，即便坐那儿想一下午，也写不出什么东西来。郝老师就“输入”究竟该怎么做，给了我们以下的建议：

提高输入强度——每天阅读1小时，一年500万字

提高输入标准——高人写的书，优质公众号，经典书

提高输入效果——阅读不是目的，吸收才是目的

带着目标和预期阅读，养成边读边思考和做笔记的习惯，主题式阅读，好文章反复读，带着批判性思维和学习的心态，不断与自己的生活、工作进行关联。

联想到自己，我缺乏的就是带着目标和预期去阅读，虽然偶有读书，但是毫无目的，漫无边际，想读哪本书就读哪本书，微信里看到什么读什么文章，同时又缺乏“主题式阅读”，所以到真正写的时候，就没有东西可写，因为读文章漫无目的，没有什么思考，并没有真的“输入”。

中国教师报主编褚清源提到一些教师投稿缺乏理论深度，那么，如何让我们写的文章具有理论深度呢？训练思考能力。 郝老师谈到从以下几个方面去做：

习惯性追问事物的本质

习惯性建立知识的链接

习惯性应用所学的理论

我想，知识的链接和应用所学的理论，前提是我们得有“知识”和“理论”，这与前期的“输入”有关。

接下来，郝老师谈到了如何“输出”。强化输出能力。

主要有以下几个方面：

高频写持续写：写作是门手艺，三天不练手生，写得少，每天写；

写故事写观点：人天生爱听故事，观点提升认知;

建立写作流程：定主题—拟标题—搭框架—查资料—写初稿—修改—排版——校对—打磨—发表;

建立反馈系统：写得好不好，哪里好，哪里不好，多少人喜欢......

如果我们能按照郝老师的要求，一步一步去做，那么就真的离好文章不远了。郝老师还谈到了好文章是修改出来的，如何去修改文章。在这里，我暂时先不写吧。因为首要任务是把刚才提到的这几个方面做好。然后再去思考如何修改文章。

接下来，我想进行一个“主题式的阅读”，就一项我急需了解的领域进行专业方面的阅读，然后再来写写自己的阅读收获，想必一定就可以和理论深度建立起来联系吧！