单元习作与习作单元

    今天的教研又开启了一个新领域的学习，单元习作与习作单元。

    习作不是老师全程放手，不是布置一下题目全程交给孩子就好了，部编教材对于习作有了全面的改革，老师就要学会研读教材，体会这些变革。

    先说说第一节课单元习作《漫画的启示》，从认识漫画与图画的区别入手，到习作要求的理解，从选择一个人写片段到全文提纲的书写，体现了教师一个由浅入深的教学过程。同时从漫画到文章的撰写要充分联系生活实际，实现启示的不断升华。

      第二节课单元习作教学更是给我留下了深刻的印象，习作单元不同于以往的课文，课文的教授直指习作训练，老师要善于从前边的课文中提取出关键训练点，让孩子们对于后面的练习有更多的参考。

    同时还要用好习作例文，老师要做到灵活运用，不能把习作例文当做课文来教，不能用例文束缚学生。

    教学中先思考后教授，更能让孩子接受，比如从游览路线图写完之后，给路线图加上过渡语，孩子写完之后再充分引导孩子借鉴前面的习作例文。比如对于某一点景物的描写，孩子写完之后，再联想例文中的关键段落和旁批、发现，总结出我们在写的时候可以写看到的、想到的，还可以适当加入修辞方法。

      改版后的部编教材对于孩子习作指导性更强，操作性也更强，习作最好能真正在课堂上真正动笔写一写部分内容，及时给与指导，孩子的获得感会更强。