6.高考综合改革与普通高中育人方式变革

上海市教育基教处处长——博士杨振峰

主题:高考综改与普育人高

综合素质评价内容

思品、优秀传统、修习课程及学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长。案例:大学里不是自觉的孩子，不会起床而被退学。课程高度单一，整齐划一，不同的人不同的性格，怎么能统一要求呢？

改革统一高考招生录取模式

增加了选择性，

怎么命名“综合”

不分文理科，不分本科批次，语数外等级考，分等级记分，物理和历史难度相当，综合素质评价结果作为参考（亮点）。

综合素质  尊重选择

高素质多样化的人才

追求物质的最大化，实际上过去过多强调教育的功利化，成为金融家，一个学生创奇的答案要做环卫工人。

急诊的医生年轻化，从早到晚，工作辛苦，病人哭丧着脸，医生无快乐，（书中自有黄金屋，书中自有颜如玉）功利化的教育。

疫情影响世界格局，美国对中国的制裁，很早就来了，一女生奇葩抽教官酷跑导师制（师生对话），让美术老师做她的老师，男生模特，学校是有规则的，两周一次展评，特长的几乎都是神经病。勤奋刻苦，懒人和勤奋的人区别，勤奋刻苦、遵规守纪的纺织工人。

负担过重，唯分数论

周周练，课堂学生表现持续的学习作为考验，学生害怕吓人、天天练惊人、学生听不懂害人，尊重教育规律，不能违背。

办学价值，大学职业准备

人生的价值，人为什么活着，闲暇的时间早就伟大的思想，给孩子们发疯发狂的时间了吗？孩子胡说八道角（奇思妙想）畅想角，精准的备课，新课程改革可能采用长短课结合的方式。如何培育深度思维，内在价值，像森林里的鸟让学生自选食物，职业体验。

如何改革？

1.学生发展指导，课程，评价。走班如何走？

校长课程领导力

1.如何选？选什么？必须要有丰富课程资源。课程不在多在于有用。多向，

2.高效课堂，多效课堂，最短的时间最大化效益。

3.谁来干？好老师团队。老师要自我革命，破茧。文化自觉，高三的等级考可以校长上。

选择什么？如何组织？

1.目标缺失？帮学生确定任务。

志愿追风 目标缺失

能力缺陷，缺少创新（没有想法），相对失业（能力缺陷）。

职业体验引领目标确立

高二听课2个周，让学生走入社会，看看学生的体验极地考察。老师跟着体验，井底之蛙能培养翱翔天空的苍鹰吗？信念坚如磐石才能发展。

学生生涯规划指导中心

理想引导、志趣浓——信念——强基计划要求的。让全体学生热血沸腾，认真准备。

满足学生的课程-学习方式

利用线上资源跳跃学习，讨论深化认识，讨论合作，手把手的讲解，高效课堂分层教学（若以45人能高效吗？），数学部分文理科。分层次考试试卷一样能行吗？必须不一样！学生作为斗争的对象，学生能不努力吗？

学生最喜欢什么？

一系列的活动，唤醒学生运动。

让学生疯狂起来

拯救学生运动，必须调整节奏，校园歌曲比赛，学生自己的成长。增强了学生的凝聚力，一夜不睡觉，喝咖啡的地方。广场音乐会。

走班教学的有效实施

教室里的学生

以大量的案例学校怎么干？

关注点

学科教育标准的研制，导师制的推行，空间资源重构，教师评价文化的重构，学生管理方式重构，教学计划重构。教学班的班长。挑战，技术层面是简单的，核心问题最难的。