周一早上乘坐高铁去天津学习了，学了两天，周三晚上乘车回来。这次培训时间短，行程紧，一开始我也不想出去学，因正是初三中考备考的关键时间，希望全身心备考了，但最后和领导商量后，他支持我出去学习，学习两天还有很多的收获。
这次培训分三部分，今天我简单总结第一部分的学习——听两节英语阅读写作课后的感受。
周二下午乘车到了富力中学，听了两节英语课，同课异构，一节课是天津富力中学老师上，另外一节是山东烟台第八中学一位老师上。
第一节课在阶梯教室上，学生围坐式上课，老师讲解《I thought something strange was moving about.》。有三点做得比较好：
1.师生英语交流。老师用英语询问问题：What does the stone look like?老师引导同学回答Some stones look like animals, but some looks like humans。 又接着How do you feel when camping in beautiful places? 不同小组的同学回答Excited,happy,relaxed、、、。学生们独立思考完成了上述回答。
2.以表格方式总结文章。分三个部分，第一部分是Spots，Zhangjiajie张家界市，第二部分是Basic information,包括How large? It’s famous for、、、与It’s known for、、、第三部分是Activities,用时间提示，像last night、This morning、Then、、、这样总结分三部分，学生容易记忆与重复，并且从整体到细节，学生能够完整地把握整篇文章信息。
3.仿写文章。根据教材上的文章结构，老师又加了一个要求，第三部分写一些advice，书写一篇介绍到天津旅游参观某处景点的文章。大多数学生经过之前的学习，有一定的输入内容，还有一些提示，能写出一篇基本符合要求的文章。
第二节课在一间普通教室上，因为空间小，学生们还是插秧式座位，听课的老师非常多，教室里面比较挤。这位老师也讲解上节课内容，采取了不同的教学设计，整节课内容比较多，节奏有点急，我现在谈三点我的想法：
1.以各种试题检测，促进学生思考理解文章。先是通过填空形式，让学生填写关于张家界的基本信息，包括place,size,beautiful spots,famous for、、、.接着又设计了排序题，按照时间先后顺序排列旅行的过程。
2.思维导图设计巧妙，吸引同学们的兴趣。老师画了一个思维导图，不过不是一个简单的图片，而是一张花朵的图片，中间是A place,花瓣是name,where,size,sights,hotels,food.这副图片很形象地说明了介绍一个景点包括的几种因素，学生兴趣大，也易于理解。
3.书写没有内容提示，学生写作难度比较大。这是这节课做得不够的地方，之前的阅读练习非常充分，形式多样，而仿写时，老师没有详细说明书写的几方面内容，以及提示可以使用的几种句型。学生们不知道怎样下手，写的东西也非常少，这就是没有给予学生足够的说明和提示的结果。
听完两节英语课后，天津市的一位英语专家李留健做了点评。简要总结三点：
1.运用新的信息技术只是手段，而非目的，有时候需要使用新技术，有的时候就不必使用，要根据实际情况做决定。而课程是否新颖，是否有新理念，并不在于是否使用新的信息技术，而在于课程设计是否符合新的教育观念。
2.学生能否写出好的文章，关键是要有充分的素材积累和充足的时间训练。因此，课程设计时，不仅要设置足够的课时对教材阅读处理研究，解读与练习，还要安排充分的时间去指导学生从整体上把握文章结构，从内容上提供书写素材，从语言使用上注重词汇的丰富性和准确性。
3.指导学生写作时，采用分析性评价与综合性评价两种方式，有助于学生明确写作的方向，掌握写作的方法。综合性评价就是整体评价，以量化打分的方式评价一篇文章，不过同样一篇得分10分的文章，很可能文章是完全不一样的，而这样的打分也不能很好指导学生改进提升。分析性评价呢，包括内容齐全、篇章布局、语言使用、词汇搭配、单词拼写与书写规范等五个方面，每一项的打分评价让学生明白哪些方面做得好，以及哪些方面还要改进。结合两种评价打分，学生们能明确改进的方向和具体的地方，写作的能力会自然慢慢提高。
这就是我出去培训的第一部分总结，接下来再分两篇文章谈谈听智慧课堂论坛报告与听一节数学智慧课堂后的感受。谢谢大家的关注。