语文，是用心区分声音

时隔多年，我尤记得我上高中的第一堂课，班主任兼语文老师杨先生站在讲台上自然笔直，轻描淡写的问了一句——语文是什么？

肤色黝黑，相貌清癯，语调说不上从容却暗含一丝淡雅，轻轻柔柔的抛出的一颗“小石子”，便在水平如镜的湖水里泛起阵阵涟漪。

同学们各抒己见，而我则像一匹潜伏在暗处等待时机一把扑倒猎物的狼，轻蔑而又情绪高昂。

终于，波澜微开的水平面渐渐有了平息之势，一匹孤傲不驯的狼，怎么能错过这借着缺月肆意嚎鸣的大好机会呢？

“老师，语文是统治人思想的工具”

“砰……”

果然像一颗原子弹炸落在广袤的平原，老师和同学的惊愕表情分明就是那凝聚窜升的蘑菇云，极大的带来了年轻气盛的虚荣感。那个时候，我的语文，我的回答，便是我的人生境界——清奇、求异、天马行空。

多年后，我站上了三尺讲台，昂首挺立，嗓音浑厚低沉，情绪饱满，也问出了同样的问题——什么是语文？

而我顿感遗憾，仿佛再也没有像那个年代一样，无论对也好，错也罢，去用自己的心去回答自己听到的问题的人了！

当一篇篇亲近自然，感念乡土哺育的阅读文章出现在课堂里，试卷上。同学们叫苦不迭的怨怼，曾几度让我疑惑。这个没有炊烟的年代，谁敢怪罪这群可爱少年理解不了“暧暧远人村，依依墟里烟”的幽雅意境呢！

但这并非最可怕的事。

当许许多多的优生，我与之交流，发现他们的试卷做的几近完美，可一问他们的经历和感受，他们完全不赞同自己书写的观点，甚至未曾有过类似的经历，他们的目的和我的无奈如出一辙——得分、判分！

我有时候在想，我们的教育，我们的语文到底是要培养怎样的人出来呢？

虚的？伪的？浮夸的？高傲的？

还是：

真的？正的？诚实的？谦逊的？

或者：

圆融的？通达的？文质彬彬的？

我一直在一线教育里用最真实正直的独立人格，传递着三观，我深知自己的一言一行影响着一颗颗树苗。

我可以做到不以家长的意志为意志，我可以做到不以学生的意志为意志，我甚至可以做到不以自己的意志为意志，我只追求客观的真理与社会需求。

极端的教育造就极端的人性。要么叛逆至死，要么迎合至上。这是本世纪最不乐观的一种“病症”！

而“语文”恰好肩负起治疗这病的责任。

我曾得到过名校学生“这才是语文”“比我们老师讲的还要好”的评价。

但当我听到第二种声音的时候，我不是高兴，反而惶恐，因为我深知孩子们有评价暂时站的比他更高的人的权利，但未必有评价其水平的实力……

没有人可以做到100%被喜欢，被接受，唯有用心去区分外界乃至内心七七八八的声音，你才会真正的明白你自己想要成为怎样的人。这个社会需要怎样的新鲜血液。

语文，永远是人文科学的塔尖，我们执着于“人”，教诲于“人”，我们同样受教于“人”，问道于“人”……我们用耳朵去聆听大自然奇妙的声音，我们更用心去区分大千世界各种好的、坏的、悦耳的、刺耳的声音……

这样的认知，同样是我此时的人生之境——豁达、存异、脚踏实地。