在读 | 《教师的语言力》

学生理想形象的清单

性急——有爆发力

坐不住——有热情

不死心——有韧性

傲慢——有领导力

爱开玩笑——能给他人带来乐趣

爱讲道理——有逻辑性

胆小——慎重

呆板——沉稳

没主见——配合度高

沉默寡言——稳重

内向——气质优雅

容易失落——感性

蛮横无理——直率

优柔寡断——慎重

不风趣——认真

没有计划性——随机应变

毛躁——做事效率高

土气——朴素

爱管闲事——乐于助人

蛮横无理——直率

邋遢——不拘小节

做事冲动——行动力强

粗枝大叶——落落大方

顽固——意志坚强

冷淡——有个性

冷漠——警惕性强

爱生气——性情中人

说话直——坦率

处事圆滑——善于社交

做事冲动——行动派

不会拒绝——尊重对方

学校每年会贴心地开展新教师入职培训会，老教师们也非常认真地准备了发言稿和PPT，她们的发言内容都非常真诚、切实，都是自己实际做法的总结。然而，当真正和学生相处时，这些内容似乎会使不上劲。这并非我们不懂得向老教师学习，而是因为，我们遇到的最主要的问题其实是——我们还不知道到底应该对学生们有什么要求。

希望学生在一个学年后具备什么能力？希望他们能做什么事情？达到何种程度？教师需要在脑海中描绘出对学生的具体期望。如果无法描绘出这些形象的话，就无法对学生的行为进行评价。即便做了评价，也只不过是根据当时的情况而做出的随意点评，并不能将其长期应用于今后的教学活动中。长此以往，学生就会失去成长的机会。

而对学生的“理想形象”需要提前设想。因为如果你临场发挥的话，多数情况下，是没有充足的时间仔细考虑的。如果教师在平日里经常浏览关于学生理想形象的清单，当需要对学生进行教导时，恰当的教导语言就能够脱口而出了。

我们可以思考这样两个角度：1、别人告诉我们，要抓学生的卫生，然后我就仿照老教师的做法抓学生卫生；2、我希望学生保持教室的卫生，这样能让大家更好地进入和保持学习状态，然后我去思考学生需要做什么，才能完成这个目标。

模仿是必要的。但是比起云里雾里的模仿，不如在工作的前期先思考自己的要求，而后再根据经验调整自己的期待。