且行且思且成长

    吉林省通化县四棚乡中心小学  姜波

      一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片互相偎依着而怒放的锦绣才灿烂夺目。2019暑假遇到互加，让我们相遇网络，是时代给了我们学习的机会，是互加让我们像锦绣花一样报团成长。这也是我们学习的刚刚开始……八月一日晚倾听了南方科技大学教育集团第二实验学校教育科王思思老师带给我们的《跨学科视野下的自然笔记》，让我豁然开朗，感觉又一次刷新了我的头脑。之前总是听说跨学科学习，也只是听听而已，并没有真正的了解什么是跨学科学习和教学。闲暇之余我再次翻看学习笔记，回味着思思老师的每一句话，再一次让我对跨学科教学与学习的内涵有了更深刻的理解和认识。让我重新审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底得反思，也让我真正了解了将各学科整合在一起教学与学习的优势。

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跨学科就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的内在联系，重视本学科知识的解决与其它问题能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以科科相通，科科相融，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为本学科新知识的学习铺平道路。所以，跨学科学习有利于拓展学生思维，提升学习空间，培养学生综合学习能力和解决问题的能力。

    另外跨学科教学是因为不同学科特点不同，教师在自己本学科长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，可以通过互相听课学习使不同学科的教学内容相互沟通，并将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。同时不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，为自己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂，形成自己的教学模式。

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  跨学科教学要求教师角色从单一型走向综合型，教师从仅仅是单一知识的传授者转向多元知识的汲取者，从一个指导者转向合作者。

教师在教学中，要立足于自己所教学的学科，教师无论跨界到哪个学科或者哪些学科，都一定要把握自己主导学科课程，利用其它学科知识来解决本学科的重点和难点知识。进而形成学生学科学习综合能力的培养。

王思思老师的精彩分享让我深深感到跨学科教学与学习还需要教师要博览群书，见识独到，而且能在不同事物间找到相似点或者链接处。所以要求教师具备良好的知识底蕴，要善于学习、善于研究，并能学以致用。比如:语文教师在教授“春晓”一课时可以把语文、音乐、美术三科融合起来确定学习目标，三位老师合作完成一个主题，教师可以设计“春天的旋律”为主题的学习任务，学生既可以学习古诗又可以根据古诗内容描绘春天的画，可以唱有关春天的歌曲，将三科完美融合。在整个教学过程中，教师要协同工作，不要有学科之间的清晰界限，要呈现给学生协同、互补、综合之美，给学生更深刻的理解与启迪。让学生对知识有更系统的掌握与运用。

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    通过学习反思自己的教学方式让我深深感到，跨学科教学敢于尝试新的教学方式，以前我在教学中总愿意墨守成规，总觉得以往的教学方法简单易行，效果还不错，何必改呢？通过这次的学习，我知道旧的教学方法不利于学生能力的发展、培养与提高，但还是不愿改变自己，因为一个“怕”字，怕效果不好、怕课堂难以控制、怕耽误时间难以完成教学任务。听了思思老师的讲座后让我认识到，大概念将不同的学科链接在一起。大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不再单一，让孩子积极性更高，更爱学习，培养孩子观察能力和动手能力。让孩子去提出问题，解决问题，实验探究得出结论。自然笔记能激发学生的学习求知欲。培养学生的动手能力和团体协作能力，拓宽学习的渠道，整合学习是未来研究型学习的必备。

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    一份耕耘，一分收获，这次学习给我带来了新的学习观念，学习方式和教学理念。

    课后老师给我们布置了小打卡作业用思维导图完成一个跨学科自然笔记课程设计。我尝试着在手机安装了思维导图APP其中一种软件---“XMind”，硬着头皮尝试操作，结果失败。再尝试，又失败。就这样一次又一次的尝试使用。总算有一点初步的小模样。设计过程中让我再次感觉到互加--兴成长带给我们的是动力，带给孩子的是更大的学习空间和更大的发展。我们要把在兴成长学到的理论运用到今后的教育实践中去，做到学以致用，更希望自己在今后的工作中且行且思且成长。

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