人在世界上存活的两种基本方式：重在生命的生物性存在（活着），重在生命的精神性存在（意义）。
如果教师的精神宇宙等同于普通的社会群体，甚至还要小些，就不足以支撑起影响他人生命的大格局。指责、抱怨、躺平、倦怠的本质：停止生长！
教师成长的路在何方？有没有专业行走地图？
人对了，事情就对了。人对了，书就注定不会错。
01认知跃升，换一种方式活下去。
认知决定职业境界，再大的饼也大不过摊它的锅。
认识到人是教育的出发点和归宿，每个学生都是重要人物，都有无限的可以嗯通过。认识到用知识解决真实问题才是最有意思、有意义、有可能的学习。认识到教师角色需要从知识统御者，转变为学习教练。
仅仅满足于生存的教师，幸福指数似乎并不高，常常会被无意义的忙碌、无名的烦躁无聊和精神的空虚等困扰着。越是生存线上挣扎的教师，越是无法静下心思考生命的意义、存在的价值。
幸福是人存在的本质。教师存在的本质，是让学生幸福，让自己幸福，即作者所推崇的“己立立人，己达达人”。为温饱而生存的教育生活终究让人倦怠，为意义而存在的教育生活会带来澎湃的福流。
专业与业余的本质区别是：业余靠的经验，专业凭的流程与规范。能不能把一件事背后隐藏着的道理讲清楚，是专业与业余的分水岭。局限的经验，在以分数为评价标准的教育场景中可以风光一时，而只是凭着经验想驾驭素养导向的新课堂难免不会捉襟见肘。
02啃读经典——站大师的肩膀上前行
无限相信书籍的力量。——苏霍姆林斯基
阅读：与经典谈一场恋爱。彼此遇见，投入时间，经常互动，懂得欣赏。
阅读，是滋润教师生活的营养剂，是促进教师成长的助推剂。教师所读过的每一本书，都会随着岁月化作精神的血液和骨胳，成为垫在脚下看见更辽阔世界的基石。
很多职业都可以找个理由不读书，唯独教师不可以，因为你不丰富知识背景，更新认知结构，就无法面对不断成长的生命。看到外祖母这个词，不读书者只能想到自己的祖母，而读过很多书的人，会形成一个由众多外祖母的信息构成的宏大背景墙。
有限的生命应该“浪费”在接触人类最伟大的智慧上。读书如同看风景，走不寻常的路，才能领略绝美的风光。
啃读，不孤读，选好书，请专家，能涌现。啃读经典，是一条追寻高尚灵魂的路，这条路上不会拥挤，谁能一条道走到底，谁就能获得“俯视”的能力。
03以笔为马——站在自己的肩膀上攀升
读写素养发展浪潮，正如同奔袭而来的野牛。平庸教师与卓越教师的分水岭就是专业写作。写作的最大幸福，无论时光怎样走远，都能够让往事在文字中永存，让生命在词语中重现。
写作，是一趟深层的思考之旅。
教师为什么写？
原因一：身份角色特殊，教育实践者、教育研究者、教育学习者。教育写作，寻找丢失作为研究者的身份认同。
原因二：生存状态特殊，服务对象相对固定，工作场所相对狭小，人际关系相对单一。写作，发现细节，寻找有意义的教育国度，抵御倦怠。教育写作，是对灵魂的不断重组，是教师向教育世界进行抒情和对话的极好通途。
原因三：服务内容特殊，陪伴生命，发展生命，成就生命。生命特别需要智慧与爱的表达，写作就是表达爱与智慧的重要方式。
写文章就像生孩子，孕育的过程十分痛苦，孩子降临后异常幸福。读写是共生的，写不出来就是读得不够，没能读懂。写作是对一个人思维模式的体验，写不清晰就是思维不清晰，写得缺乏逻辑就是思维缺乏逻辑，写得不条理就是思维不条理。
写什么？
强调理解与反思。通过阅读理解-教育实践-写作反思提升专业性。
强调与实践关联。将写作与实践始终编织在一起，彼此促进。
强调真实而个性。避免千篇一律，注重个性化。
强调案例的研究。为所有教师处理教育问题，提供可供参照的珍贵资源。
写出来起来十分的欣喜，具有无比的成就感。用追马的时间来种草，如果把作品比作水果，希望收获甜美的水果，不要一心想着水果，而要把主要精神用在培植果树，果树繁盛，自然会生长出甜美的水果。
04专业交往——站在团队的肩膀上飞翔
“相聚一堂是开端，共同前进是过程，并肩战斗是成功。”——福特汽车创始人
作为社会的人，受到尊重、受到信任，成为大家欢迎的“人缘儿”，就会感觉很幸福。
一滴水怎样才不会干涸？融入大海。同样，人的思想要想不枯竭，就得融入智慧的海洋。
专业交往：有质量的对话，找到尺码相同的人，充满黏性的团队。
人的存在本身就是一部永恒展开的对话。教育从产生之日起就须臾不能离开对话。
人仅仅依靠自己的认知很难突破原有的经验的束缚，需要通过对话甚至“吵架”进行多元思考，反思经验，扩大视野，升级认知。教师读书会、新网师、反思式校本研修活动这样的共同体，就是提供专业对话的极好通道。装扮成对话的独白，只是善于表达者在重复自己已知的东西，并不能碰撞、孵化出新的思想。
团队，在一起，每个人收获更多。专业团队，面对不确定的世界，个体无论多么高明或强大，越来越不可能单独解决系统性变革带来的所有问题和困境。融入团队，依靠团队的肩膀，兴许能免抵御不确定性带来的冲撞。在教育大变革的浪尖起舞，以独舞的方式会势单力薄，惟有以团队的方式出场，才可能从盆景走向花园。
05追慕榜样——向着明亮那方奔赴
好榜样就像把许多人召集到教堂中去一样。
专业发展六个关键：关键时期，关键事件，关键人物，关键书籍，关键路径，关键平台。
以怎样的人物为英雄，为自己的生命叙事选择怎样的榜样与蓝本，无论对一个民族还是一个个体而言，都是极为重要的。英雄、榜样会把一个民族和一个生命的未来，带向不同的方向。
一个人能走多远，要看他以谁为榜样；一个人能有多大成就，要看有谁指点。生命成长的过程，是一个不断寻找榜样，靠近榜样，成为榜样的历程。——《教师成长力》
步入人生下半场，以余生之力避免重复。
卓越教师的“公约数”：内心滚烫，眼中有光，谈及教育、学校、学生时会两眼发光；且行且思，委身课堂，课比天大，用一辈子的时间准备一节课；醉心读写，缠绵书香，捧起书，提起笔，在文字的世里多一点逗留。
何为教师成长——自我雕琢的过程。