梳理心路，留给自己

 

这段想写给自已的话拖到今天才完成，是真的因为忙。在开学的这段时间里，一些妈妈问我，“芒果怎么样啊，他上学后适应了吗？以及孩子现在的表现如何等等。”我都会直言回答：“我遇到了很大的挑战。因为没有想到他在刚上学之后会出现一些表现行为，是我觉得他不应该的。”（这里就开始了我的不应该……）

我知道，妈妈们或许会想芒果的表现一定会不错，以他以往的表现和他有一个表面好像会养育的妈，他一定会是一个遵守纪律、懂得自律、打理有序的娃。其实……

比如说，他的表现可以说是班里最顽皮的一个，尤其在前两天上课的时候不懂得遵守纪律，他的个人卫生和环境一团糟，他会在美术课上用胶水还是洗手液把书本都湿掉，他也会把带去的果盒忘记带回来又不会放在塑料袋里，造成遗留的汤汁污染整个书包和笔盒，会与同学因推搡而吵闹，还会在老师罚站的时候笑嘻嘻的不畏惧。书本文具没有一天能带全，铅笔、橡皮也不知去向等等等。实际这些现象，在很多刚入小学的孩子身上都会出现。但是芒果他占得比较全……

听我说完，有的妈妈会直接说：“芒果不应该这样啊——；是吗？芒果也这样？孩子调皮么，正常的…”还有的我可以感受到对方心中的窃喜，因为本想诉说一下自己娃的种种不是，听完芒果的表现后瞬间疗愈了哈哈哈……

是啊，开始的那两天我也很焦虑，他怎么会这样呢？不应该呀？这与我的预想可太不一样了！他不应该是一个表现得体、遵守纪律、识大体的孩子吗？（看看我的应该和焦虑的背后有着怎样的期待？）

因为我的这些应该（期待），所以在他放学回家时我压抑不住心中的怒火，对他指责并教育了一番，回到我非理性的动物脑状态（大脑盖子打开了）应对他（动嘴没动手），可想而知的结果是，没用！我明知道这样“短平快”的方式解决不了根本问题不说还会让问题恶化，但我控制不住，这才刚上学啊。

于是，我致电给Ella（我的搭档）和几个朋友，向她们诉说我当下的感受，这样的泄压方式让我平静了许多，因为我得到了心理上的大力支持（这是在借助他人的力量）。

直到芒果正式开学前，我心里认为养育他我是可以的。一方面是因为我经过了一个完整的养育（姐姐22岁了。养孩子可不单是养孩子的过程，实际在养自己。），尽管当年的养育方式存在不妥之处，但咸盐毕竟是吃足了。另一方面是我经过了十几年的学习和个人成长，同时不断的给他人分享，我手头有太多因为家庭教育而导致孩子到青春期出现“问题”的案例，也知道对孩子适合的方法和技巧，可是我怎么就不会玩儿了呢？所学习和分享过的理论也好，工具也罢，一下子用不出来了。我过于自信了。
那天，我突然意识到，我在养育男孩的这个当下就是一名小学生。在他探索这个世界的同时，我也在探索怎样陪伴他成长。感觉在实战演戏时，还是有个真正的对手更好，而我现在，就是进入了实战的过程状态。并且这个对手，不是按常理出牌的。同时我也会想，老天真的是很厚待我，给我配的这两名选手简直是填空般的来历练我，在姐姐身上发生的他没有，姐姐身上没发生的他全有。我怎能失去这样的不是人人都有的机会呢！（我要成精啊）

每个孩子的行为背后，都体现了家庭教育的结果；每个家庭教育的过程，都体现了每个养育者的逻辑和信念，它来自于我们的想法、感受以及需求。

我在感到焦虑和被挑战的背后找到了三个原因（它隐藏在“冰山”下）：一方面是来自于认可，这个认可包括他人和自己的。你给其他的家长们做育儿的分享，又有成人的个人成长课程，你的孩子教成这个样没有说服力。在我心里面会有这种评判，是外界对我的一个认同。这部分认同虽然说在前面，但是比例没有后面的大了（因为成长了）。不被认可中还有主要的部分是来自于我自己，对自己的否定，这部分反倒是占比大的。这孩子是我生的、我养的，怎么会这样的表现（行为）？另一方面呢是来自于我的担心，在开学这么忙乱的日子里，老师们根本照顾不过来这一群刚升上来的小朋友。尤其是二零届的一年级不同于往年，因为以往的一年级多少都会经过学前的一些锻炼，他们会掌握基本的技能并懂得遵守一些纪律和规则。而我们今年的孩子给老师带来相当大的挑战，因为孩子们几乎大半年的呆在家里是散养过来的。所以说在这样的一个前提下，我担心他的表现给老师会增添麻烦，我首先是个妈妈，我也担心老师不喜欢我的孩子。第三个方面是，我有失控的感觉，感觉到他的行为方式我难以预测了，这方面给我带来了不安全感。（看，都是来自于我自己。）

当我的大脑经过梳理，把盖子合上回到理性脑的状态，我看见了自己背后的恐惧和需求后，再从作为一个妈妈的角度，从一个教育工作者的这个身份来说，我也看见了孩子身上的闪光点。我客观的看到他就是一个很真实、充满好奇和幻想的天真小男孩，这是他真实的表现。他在这一段时间放学后都会觉得上学很好玩儿，觉得太开心了。（表里如一的反应了他内心在这个年龄本应保有的状态，心无杂念，不用为了任何而活自己。而人，随着年龄的增长，越来越活不成自己。）

在上学前我们在他心理上做了很多建设，他非常向往进入小学的生活，有面带笑容、和蔼可亲双手接应他们的老师，有宽敞明亮的教室，有班级里那么多他想去交往新同学……所有崭新的一切在他眼里就是那样的令他好奇，他怎能不为之兴奋！（这些场景我都会兴奋，何况一个孩子呢？又是一个好奇心被保护的很好的孩子。）

那是不是就可以这样了呢？当然不是。我们家里从来都不少于对他谈家规和国法，因为我们整个家族的道德底线都充满着规则。只是他这一刻还没有领悟到规则的重要性而已。

想想，他可以很专注的几个小时去玩乐高（当然是感兴趣）；他可以在搭建过程中，因“失败”而大哭几次后自己选择继续完成；他可以在我不能被打扰时静静的看近两个小时书为了与我在同一空间；他会很温暖的考虑到他人的感受；他会主动的承担家务；他会带着梦想去连接他认识的每一个人……。

当他所谓的“挑战”行为出现时，刺激到只是我的期待而已。我们有多少家长，随着孩子的长大，已经看不到那些另我们骄傲和感动的点滴。就像有一天他哭着说：“妈妈，我不想长大，长大后我会犯更多的错误，你就不爱我了……”。我不希望自己随着他的长大，看到的都是不足和失望，就像我现在看姐姐一样，回看她是那么多温暖与阳光。

他现阶段需要的是，有人（我）引导他正确面对和适应学校的规则以及提升多方面的个人能力。让他能够适应学校生活的同时，减少老师的负担和压力。
通过这些反思，我想一定不要把他已建立好的自信让我的不走心给毁掉。因为自信，将给他一生带来勇气和力量。

那天早上我对他说：“你真的以为你整理不好文具吗？你真的以为你的个人卫生打扫不好吗？你真的以为你上课坐不住吗？你真的认为你总会忘带回学具吗？不是的。只要你想做好，就一定能把这些做到。妈妈相信你！”

当然，不会鼓励完就会有我期待的反应，但我相信，用真正的信任去放手，引导他慢慢的成长起来。人都是在错误中成长。相信他有一天会成为一名遵守纪律、合格的小学生。

最关键的是，我希望他身心健康的成长，这将是我努力的方向。