2020-02-04

《终身成长》告诉你，不同的思维模式，与学习成绩有很大关系

我当过十多年小学老师，我现在感到特别遗憾的是我当时没有看到《终身成长》这本书，没有研究心理学来帮助自己教学。

每一年我教的班级都是现在所说的”提高班“学生。那时学校会把全乡所有四年级孩子中成绩中最好的那一部分学生汇集在中心小学，分在一个班，以全力冲刺小考。

也就是说，这些孩子，他们的起点基本上是一样的。 但是两年后面临升学考试时，这些孩子的成绩明显的有了好中差的区别。

我也有想过，同样的课程，同样的教学方式，同样的起点，为什么两年后他们的成绩会有如此巨大的落差？ 现在明白，这就是思维模式不同的区别。

的确，有的学生很努力，他们每天很早就起来背课文，晚上自习课也学到很晚，但成绩就是提不高。他们采取的是一种被动的学习方式，用我们的话说就是”死记硬背“， 他们只想着把老师教的记下来，但中间缺乏对课本知识的思考，在课堂上也不活跃，很少举手回答问题。这些学生，就是具有固定型思维模式的学生，而且数量还不少。

到中考时，这部分相当数量的学生，都没有考上全县的重点初中。

 现在回想起来，那些成绩优越、考上重点初中的学生与刚才谈到的学生，确实是不一样的。他们在课堂上更加积极主动，会问我问题，遇到难题会花时间去解答，他们的作业当中出现错题，会在作业发下来后重新做一遍并保证正确。

这部分学生是会主动学习的学生，他们掌控着自己的学习，保持着对学习的兴趣，有很强的学习动力，所以他们能够在班级当中成为尖子。原来，是他们的成长型思维模式，让自己得到了成长。

 所以，不同的思维模式与成绩是有很大关联的。如果今天我还是一个老师，我会用这种成长型思维模式去引导他们，告诉他们并没有谁更聪明，只要努力并掌握了正确的学习方法，他们都会取得优越的成绩。 

今天，我的很多同学都还在教育岗位上，他们也和我一样有着相同的困惑。如果有机会，我会把不同思维模式与学生成绩的关系告诉他们，并推荐他们看这本书，让知识帮助他们更好教书育人。