让名著与作文相遇

很久以前，我就有个想法，要把名著阅读和写作教学结合起来，让那些沉淀的智慧和思想在学生的作文中闪光，让最有魅力的语言和情感在学生的心中激荡。阅读和写作如果无法融合，彼此就永远是个半圆，无法相遇，就无法圆满。

可是，浩如烟海的名著世界里，我们如何选择适合的书籍才能真正地让阅读的发生与写作的发展成为一条密合的线？

一、 学会阅读：教材内外结合

将部编版教材推荐阅读的名著进行梳理，每个学期有2-5本左右，然后从教材中必读名著的导读文字提炼出阅读方法，并根据不同名著适用的不同方法进行阅读。

当然，无论何种名著，都脱离不了一般的阅读方法，精读、略读等，以后会以具体作品为例进行说明。今天我重点要说的是批注式阅读法，这也是最好的一种阅读方法。

批注式阅读最大的优势是可以随时写出感悟、困惑等，极有针对性，是对思想的梳理和情感的升华，这是对阅读本身而言。而更重要的是，批注本身就是一种练笔，只是看似是碎片式的练笔，然而，如果能够围绕所做的批注延展开去，则不失为一篇或重说理或重抒情的作文训练。批注式阅读更大的益处是，让我们养成思考的习惯。读而不思，则浅，经常批注，就是让大脑经常处于思考之中，久之，思维会更加敏锐，语言会更加流畅，写作文，自然信手拈来。

之所以先讲阅读方法，缘于很多学生也阅读，但读完后毫不留痕，正如飞鸟飞过的天空。对于诗歌而言，那是美境，而对于阅读，那是徒劳无功。因而，正确的阅读方法，可以使阅读真正地发生，让读过的每一本书都有其对应的心灵区域的影响，如此，才能让内在的自我加入进来，才能让阅读与精神紧紧契合。

二、 学会练笔：课堂内外同行

练笔的第一步往往是仿写，无论是从应试的角度还是素养的角度，都不失为一种好方法。名著历久不衰，其价值自然极高，作为仿写对象而言，非常适合。学生从名著的精彩片段中汲取技巧，积累语言，然后仿照其结构、语言特点等进行练笔，自然事半功倍。

如《骆驼祥子》中祥子在烈日和暴雨下拉车的场景可谓经典之至，如学生理解其精髓，掌握其描写技法，有意识地仿写，对于通过环境描写衬托人物形象的方法学生就会有深刻的领会，对语言的提升等将大有裨益。《西游记》中人物形象生动传神，找出其中有代表性的片段，让学生进行仿写，对于人物描写方法的理解就会更加深入。

教师每周应保证在课堂上进行一节名著阅读，一节写作训练，课后一天布置一个小练笔，一周布置一个大作文。当然，每次训练的内容应有针对性，要建立在科学系统的基础之上。仿写，也有由形而神的过程。形易似，神难达。所以，要想真正突破写作的瓶颈，大量的阅读必不可少。

仿写之后是创作。这个创作是浅层意义上的有别于作家的写作。学生在大量的仿写训练和阅读训练之后，往往会形成自己的独特风格，此时就可以我笔写我心，我笔写我“神”，所谓随心所欲而不逾矩。

当学生养成每天阅读名著、进行练笔的习惯，相信，读与写的结合就会创造出最美的意境。