第1组+第三周第3次+张志国

【主题】：致用类写作

【片段来源】：拆解片段来自《这样读书就够了》P.228

 【R:阅读原文】

如果你想练习致用类写作，可以借鉴“四步成文法”。

第1步:立意。先有一个核心信息（你对某事的观点或建议）为它加工前因后果、适用边界和A1和A2。然后试着调整这些要素的顺序（试试先讲故事/案例怎么样），问问自己是先推销问题还是先推销解决方案。

第2步:扩充。添加一个相关（相近或相反）的信息点，可以是横向延伸的信息点，也可以是纵向延伸的信息点。然后综合考虑两个信息的关系，各自的前因后果怎样相联，不同的适用边界有何区别。

日后笔力渐强，你可以增加更多的信息点。信息点越多，写法会越发复杂，但是基本思路并无不同。

第3步:推演。包括引证（图书和权威）、举例（自己或他人的A1）、支流（枝—节外生枝，引—引人入胜，横—妙趣横生）……

第4步:包装。包括增加故事（考虑细节和冲突），增加趣味（常用热点和文化），升华主题，润色文笔……

【I：用自己的话重述信息】

【Where】今天的拆页提出了一个写作的方案，主要针对于致用类写作，可以将拆书法中的便签学习法按立意——扩充——推演——包装的步骤进行加工，然后写出一篇致用类文章，这样即可以高效的学习，也可以锻炼自己的写作能力。

【How】致用类写作的“四步成文法”

1、立意：根据对某事的观点或建议拟定一个主题，然后按便签学习法中的步骤，写出“适用边界”、“前因后果”、A1、A2四方面内容，根本自己的想法来调整这四方面内容的顺序，是先讲故事，还是先讲结论。

2、扩充：根据前面提出的观点或建议，再加上与之相近或相反的观点或建议，以增强说服力或完善观点或建议，但要考虑如何让两方面内容产生联系。

3、推演：通过引经据典、举例等方式来加强文章与读者之间的互动，引导读者或自己能够进入场景中，产生共鸣。

4、包装：最后考虑如何增加一些细节或冲突，让场景更生动，或有趣味性，达到升华主题的目的。

【Why】通过拆书法的学习，可以让我们对某些书中的观点、方法认识更深刻，再将自己经历进行重述与反思，针对不足提出自己的目标与行动，这是一个自我学习、能力提升的过程，而对这个过程用“四步成文法”去写出来，更能提高学习的效率。

【Where】在自己日常练习写作时，可以使用“四步成文法”进行练习，这样即可练习拆书，提高自己的学习效率，也可以提高写作水平，对拆页深加工也解决了每天不知道写什么的难道。

【A1：描述自己的相关经验】

【写作情况】在参加拆书练习前，曾参加过一个写作练习，想通过写作练习提高自己的写作能力，但在失去引导后，自己却并不知道如何去写，想进行日更练习，但每天写什么呢？不知道，也纠结过是否日更，因此现在又开始重新去复习写作打卡营时的一些知识，以便能找到一个适合自己的练习写作的方法，后来参加了拆书学习，在每天完成拆书任务时，其实自己也将这当成是一种写作的练习，但到现在还没有将写作与拆书更好的联系到一起，今天看到这个章节，给了自己很好的提示，对于如何写作又有了新的想法。

【反思】

写作需要知道如何去观察生活、记录生活，并能对生活中的细节进行重述、反思，但自己以前并没有形成这种体味生活的意识，每天挺忙，回头一想，又想不起都发生过什么，尤其是当时的细节，没有这些所见、所感、所闻、所思，也就不知道从什么角度去写些什么，而“四步成文法”解决了写什么主题、如何去深入思考、如何去关联实例等问题，提供了一个以前没有发现的写作方向。

【A2:我的应用（目标与行动）】

【目标】在今后，用拆书法学习新技能解决具体问题，用“四步成文法”来加工拆书法所得到的各项素材，以写作提高拆书法的学习效果，以拆书法为写作提供练笔内容。

【我的行动】

1、根据生活、工作中遇到的问题、困惑去寻找已有的解决方案（主要是相关书）。

2、用学习到的拆书法将问题、困惑所对应的原文、重述，并写出A1、A2。（还要再练习其它的拆书要点，“前因后果”、“适用边界”。）

3、用“四步成文法”去重新组织文字，将拆书所得到的各种元素进行加工。