期末作文带来的思考

 

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        期末考试落下帷幕，经过17号一天的鏖战，终于将近900份的试卷落入囊中。一天下来，头疼眼花，大脑麻木，似乎有一种中风的感觉。判卷就是一种折磨，不光是一天的劳动强度太大，更可怕的是千篇一律的作文内容让人味同嚼蜡。

      本次作文以“骄傲”为话题。话题给出三层含义：1.引以为傲2.自豪3.了不起的人和事物。不难看出“骄傲”隐含的意义既有褒也有贬：1.就是轻敌自傲2.做了让人刮目相看的事情3.让我敬佩，自豪的事情或人。围绕这三个主题，看到的文章大致也是超乎想象的一致。做了某件事，成功后得意忘形，忘乎所以“骄傲使人退步”；显示某项才艺，取得了一些成绩；伟大的祖国了不起的风云人物。卷面潦草不堪入目，表达晦涩不流畅。

        作为语文老师的我陷入了沉思，我们常常抱怨孩子们的基础差，缺少生活体验，感悟能力不强。可是宽容的孩子从没抱怨过我们的老师教学水平不高。以前我为了维护自己的职业尊严从不承认“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个观点，但随着经验的加深，认知的提高，我突然觉得这句话好像有道理。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”作为教师的我们正真地教给了孩子什么？

    语文教学大纲明确指出：语文就是交给孩子们阅读和写作的能力。试问我又教给过孩子多少写作的知识？每一篇文章都是一篇很好的写作范文，作为教师的我是否充分有利地开发了教学资源？借助例文指导过写作呢？特级教师余映潮老师曾说：教师应该具备设计和组织课堂活动的能力，具备教学设计的能力。

      其实我们的每一个孩子生下来都是天才，但是他们丰富的想象力和专注力都在陈旧，专制，枯燥的课堂中被扼杀了。试问我们的课堂有创新吗？一味地灌输压榨，然后怒目相向：你们怎么不爱学习呢？

    不要再一味地抱怨了，我们的孩子是无辜的，虽然他们的学习兴趣没有被培养出来，但我们仍可以点燃他们内心的火种啊！现在我就要努力做那个点燃火种的人。努力读书，设计出新颖别致的教学环节，才能点燃孩子的学习兴趣。

      今天早上讲舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》1.加强朗读训练，让学生感知文字所蕴含的情感。2.做添字游戏，让学生初步学习创作诗歌。这一环节，因为孩子词汇量储备不够，所以绞尽脑汁也支支吾吾，有的孩子勉强填了后句，只有极个别孩子能够结合语境填出下句。我给出的答案就是否定和肯定。过后我想：我并没有教给孩子怎样写诗歌啊。“诗言志，以像表意，诗歌就是借助宏观的意象来表达情感的。”欢快的情绪需要依靠鲜活的词语来表现，沉郁的情绪需要靠晦涩的词语来表达。孩子们没有掌握这个方法，他是写不出确切的诗句的。如“我是干瘪的稻穗，支撑着我们贫瘠的生过。”早自习的时候真应该顺势说出这个方法。第三步，我写了下水文：妈妈，我亲爱的妈妈。运用我是你的……来创作诗歌。虽然我的教学环节有些简单，但是我摒弃了以前教师单纯地讲，取而代之的是讲练结合，让孩子们真正地参与语文活动。真读，真写。让孩子们真正成为课堂的主人，立在课堂的中心。

      后记：以前最怕讲诗歌，因为高度凝练的语言，不知从何说起，现在把它设计成朗读课，孩子张嘴了，课堂鲜活了，从而感觉读书真好！

附小诗：

小时候/我是你的小尾巴/紧紧拉住你的衣襟/为留住你渐渐隐去的身影。

长大后/我是你的小围巾/暖暖地绕在你的脖颈/为你驱散寒冬的冷意。

现在啊/我是你的百合花/轻轻萦绕在你的身旁/为舒缓工作带给你的疲倦。

妈妈，小时候你陪我慢慢长大/长大后，我陪你慢慢变老。